面对许多现实问题，我通常有自己的思考，却不多言。因为懂我的人不多，和我有相同理解层次的人更少。
关于九上期末考试学生成绩与中考评价机制之间的有机联系，我有自己的态度。
这天中午，回家的路上我搭师兄的车。他比我年长许多，和我在同一个年级，教同一个学科，唯一不同的是他教的是两个培优班，我中途接手两个数学成绩较差的班。
车里的空间狭小，也相对安静，师兄一边开车一边自顾自地说起话来：
“听说了没有?九上期末学生成绩越差对教师中考成绩的评定越有利。呵呵，我就希望这些学生随便考，不要考太好。”
师兄面带微笑，言语中透着自信。
我没说话，心里却想：
“培优班的学生，随便考也能考得很好，能差到哪里去。”
不说话，一是出于谨慎，我不确定师兄此时跟我聊学生成绩的真正目的是什么，是想暗示我不要太认真、太用力地指导我的学生复习呢，还是想说即使我和我的学生非常努力也未必有好的结果。
二呢，对同年级、同学科的同事，在私密的空间，我真的不知道该附和着他说些客套话，还是该说出我的真实想法。
车子继续前进，路边的风景一如既往地熟悉，还感觉不到季节的明显变化。
师兄见我没说话，以为我没听清他刚才的话，于是又说：
“今天早上我的学科班长来找我，问我怎么不带他们进行考前复习，只是按部就班地用试题研究精讲本带他们复习，呵呵，这些娃娃，还在乎自己九上期末考试的成绩呢!”
师兄停顿了一会儿，又说：
“有什么好复习的，我直接带学生用精讲本做中考一轮复习!”
得意之色溢于言表。
我故意把眼睛移向窗外，假装很累的样子。之后师兄就没再说什么了，他可能也觉得无趣，专心开着车。
我的眼睛望着窗外，心里却升起一个同样自豪的声音：
“我比任何人都勤奋!早在2022年底我就开始运用试题研究精讲本、精炼本带着我的学生开始中考一轮复习了。今天是2023年2月初，别人才开始起跑，我和我的学生跑出去好远了!”
因为我知道，初三下学期的时间比较紧，年级说初三下学期预计114天，大概有71天的教学时间，其余时间会被各种活动占用。我的估计是，在这71天里还有45%的时间会被年级占用，进行周检测、月考、县统考以及九轮拉练。所以，要想带领学生扎扎实实地复习，不能等年级发出的“号角”。只是，很遗憾，我的学生中有一半的人不交作业，可以确定，即便我很努力，能跟着我有序开展中考复习的学生也只是一半而已。
我望向窗外，目光由欣喜转为失望。
毫无疑问，到最后，师兄依然可以很得意地宣布：“我就是随便复习一下、甚至不复习，我的学生也考得很好!”
因为是教培优班，他有这样的优越感和自信也是正常的。
我习惯了。习惯了看着别人上班很轻松、随便就考出好成绩。
或许只有他们才有必要考虑九上期末成绩和中考评价之间的关联。
我呢，出忘初心，牢记使命。依旧执着地努力教书，克服万难，带领我的学生冲向中考。
车子缓缓在我的家门口停下，我微笑着下车，再次感谢师兄的陪伴。看着师兄远去的身影，我感叹：“我们是不一样的两个同年级、同学科的同事，不在一个频道上”。
加油!
绿意
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