开始和家长面谈，主教也会和我们分享小朋友在家里的一些故事。有个女孩，就一眼看她是比较成熟的，两周看下来也的确如此，在工作期间，她会比较难控制自己，无法很专心的做一份工作，常常聊天许久，所以我对她的印象会比较偏苛刻些，但有些时候也看到她挺身而出，就事论事，主动帮助别人的时候，她又是那么暖心。
今天她的家长来会谈，说之前在家时，妈妈和外婆都很累了，就没有及时去洗碗她看到妈妈问怎么碗还没洗，她妈妈告诉了她，于是她说怎么不请个阿姨，妈妈说最近经济不是很好，她听了后没说话自己搬凳子，撸起袖子去洗碗了。
我和其他老师们听到这个事情，真的觉得很戳心，小女孩出身离异家庭，她给自己的责任和心理建设是非常坚强的，进一步对她工作期间还有其他就餐时，她不停的和其他人交流或许也是在家里，比较缺乏沟通，也将一些事情埋在了自己心里。
有了这些家庭背景的了解，在今后我们和小朋友相处时更多了一些对策，知道小朋友的这个行为可以通过什么样的方式更好的帮助他改正，让孩子的心理更加健康。
我不能说每个孩子都很好，因为在期间也观察到孩子一些表面看起来“好”的行为，带着深深的恶，令你不想和这个孩子多接触，即使我觉得老师耗费很多精力，也是白费，在学校好了几个小时，回家一晚上，一个周末又打回原形，有些家长即使老师反应了问题，也不会配合老师一起帮助小朋友，那真的很可怜无助，就看孩子过早的社会化了。
还有个小女孩，平时和同学的相处会比较爱哭一些，娇气一点，有时处理她的问题，所要的时间也会长一点，她会比较惦记那个事情的存在。平时排队和同龄大孩子一起时，会执着于一个名次的优先。今天中午工作做完，她没有着急，收拾好他们一起使用的教具，还将周边的桌椅整理整齐，这给了我很大的启发，我们了解不够，不能断章取义。
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