这个事情一直想写，但迟迟没有动笔。后面还是寄托写作课程能驱动我记下。事情经过：前几天身体不舒服，请假了两天。但过两天要期中考，所以上完数学课，发现学生还是很多没有掌握，我就跟学生说下节阅读课我要用来复习数学。结果有个学生反应特别强烈，之前因为占课问题，我知道学生会有情绪。当时我就跟学生强调说，我知道你们被占课情绪很不满，但是这节课我就是占了，我想要为想学数学的学生复习时间多点，我知道某些同学情绪很不满，我接受你们的不开心，如果你实在不想听这节课，你们可以去班主任办公室复习别的科目。然后我评讲卷子的时候，有个学生就一直在咒骂我，我忍下了。然后让复习提问，让他们自己复习。然后那个学生就一直敲桌子，跟别的学生讲话。过一会他突然把书撕掉，我不想理他，我当时想法是只想理那些学习数学的人，其实他数学也还好，但是情绪老是失控，自以为是，什么都要按照他的想法来，情绪时好时坏，好的时候老是问我数学问题，不好的时候就说讨厌数学老师。我在帮学生解答问题的时候，突然抬起来没看到他，我害怕出事，我就大声的吼了一下某某同学去哪里，连续问了两遍，他突然吼回来我。我没有理他，继续教别的学生。然后他就跑来跑去，还对我说粗口。我当时火气就来了，我觉得这个学生怎么能这样，没有尊重就算了还能在大庭。后面想想还是让他调解自己的情绪吧，下课再找班主任解决。过一会，他就跑到门后面背历史。其实我当时想抛下和好的橄榄枝，就好声好气的问他，在干嘛。结果他把门一甩，碰到另外一个学生，那个学生就骂他有病，别的学生叫我不要理他。教师的架子出来了，我就制止他不准他离开座位乱跑。结果他跑到讲台上坐着，我叫他回去，我当时情绪是不尊重我这个老师。结果他就跑出去了，我不知道他做出什么事情，立马叫了班主任过来处理。然后把经过跟班主任说了一下，下午班主任把她父母请过来，每个科任老师对这个学生也很头疼。在谈话过程中，他说讨厌数学老师，数学老师伤害了他，霸占了他的阅读课，不能让他睡觉。他说他受委屈了，说的还把眼泪汪汪掉下来。我突然心痛了一下，我伤害了学生，我做了什么让他受伤害了，有什么不经意间的伤害我不知道。我教育的初心丢哪里去了。不一会，我没有了难受。对于这样的学生，我伤害可能有一些，但更多的不是我引起的。然后我就对他说，他也伤害了我，这节课因为他的行为我很难过。他的咒骂，他的粗口，他搅乱我课堂跑来跑去……最后我也不想再跟他说太多了。后面问班主任怎么处理，他说过了中段考再说，让他跟我道歉。结果他也没有道歉，同样的我也没有找他聊天。上课他心情好就听，心情不好就睡觉，我没有说什么，我会提醒他，叫他听课。讲过两遍我就不理他。我尽了我该做的，我尽量温柔对他，做的好多夸夸他，做不好也不批评。可我做的真的够吗？我觉得一个新老师我是在懈怠工作的。没有别人说的激情，可能是因为我的无所谓作为，多找他谈话。他们说初中生很好哄，但我也懒得去找他们谈话，什么事课堂上解决。我认为我对得起自己的这份工作就好。换成别的老师不会像我这样消极怠工吧？其实我挺喜欢我学生，但是我一直接受的教育都严厉的，我喜欢真实的情况，不喜欢听夸奖的话，好话让我觉得不能让我进步，我知道自己的情况。所以我很少去夸孩子，干什么都比较严格，感情也不外露。其实我挺在乎我的学生，只是我做不到跟她们相处的更好！
写完这篇文章，我觉得别人看这篇文章肯定脑子很乱，不知道我在说什么，没有主次，没有逻辑，更别提别的。
反思：我的问题在哪里？什么事我可以做的更好的？
网友评论