问候群里的各位优秀的讲书人，大家现在好，我是奕和，非常感谢牧时老师给我这次机会，让我有机会和大家分享《窗边的小豆豆》感谢优秀的各位老师聆听我的分享，今天给大家分享的主题是做面对问题孩子，一名成长性父母
大多数家长，平时和孩子玩耍时，都是母慈子孝，写作业时就成鸡飞狗跳，当每一个父母都希望自己的孩子能够聪明，学习好，最好还能够懂事乖巧，可是您做了父母，可能就会有同感了，这样的孩子啊，绝大部分是传说中别人家的孩子。
如果您就是生了一个这种调皮捣蛋的孩子，您要怎么办呢？如果您就是一个老师，您就遇到了一个这样调皮捣蛋的学生，您又该怎么办呢？
今天，我们要讲的这本书，主人公就是一个不折不扣的调皮大王，因为这个小女孩，他能够顽皮到小学一年级就被退学了，可是你敢相信吗？他长大以后写成了他们国家有史以来销售量最大的一本书，全球的读者有几千万之多，他还是亚洲第一位联合国儿童基金会的亲善大使。
当我第一次看到的时候，我非常的好奇，你说这么奇迹般的转变，他是怎么做到的呢？接下来，我们一起来探寻。
话说这个小豆豆来到新学校，遇到了一个非常懂孩子本能的校长，从此，开始了他非常快乐的小学生活，而这段时光就奠定了作者黑柳彻子辉煌人生的基础。
小豆豆，他出生在上个世纪的30年代，有一次，他上厕所的时候不小心把他最喜欢的钱包给掉坑里了，一般的孩子可能哭着就走了呗，小豆豆不会，他拿了一个超级长柄的勺子，然后打开化粪池的小盖，开始一勺一勺的舀这个粪便，在里面检查，直到堆得像小山一样高的时候，校长走了过来，他也没说什么，他就问清楚情况说，找完东西记得放回原处，就走了。
各位的老师，如果你遇到会怎么处理？我想就算我修养再好，我也会忍不住去制止他，对吗？可是这个有方法的校长，他的态度和反应让人很意外，也值得我们学习。他只是告诉小豆豆，找完东西记得恢复原貌，这样的心平气和的心态传递给孩子两个信息：第一，这样做并没有什么错；第二只要恢复原貌，这就是做了一件值得自己骄傲的事情。
更重要的是，孩子感受到了这种被信任的力量。小豆豆从此改掉了“上厕所向下看”的习惯，而且从那以后她知道了，东西要放回原处，也因此更加信任和喜欢校长了
这种轻轻的一句话，却饱含了无限他对这个孩子的信任和接纳，他在这个孩子安全性可控的范围内，最大范围内的允许他去感知和探索世界。这个点值得我们深思，我们在教育孩子的时候是怎么做的？
还有一次，他们学校的门口，有一个大人卖一种树皮，号称你咬一口这个树皮如果没味，就说明你很健康，如果你觉得苦，那就是你生病了。小豆豆就特别心动，他没钱买呀，他就找校长借钱，校长当然知道这是不可能的，但是校长没拆穿，校长说小豆豆啊，你是一个特别善良的孩子，我把钱借给你，可是，一会儿呢，你买回来，你也借我测试一下，行吗？
小豆豆很高兴，买回来一咬，果然很健康。然后他特别高兴地借给校长，借给全校同学，甚至连他们家的狗都咬了一口，确实很健康。
其实校长当然知道这个树皮是不可能是的事情的，他也不会让那个人再到学校来了，可是几十年以后，校长接受采访的时候说。小豆，这个孩子特别的善良，他看到别人很健康，别人很开心，他就很开心。他说我花两毛钱确支持了这个孩子无比关心别人的心，值了。
你看校长，他就是这样，他永远去先接纳孩子，去允许孩子独立的去处理事情，他去提升这个孩子的自我价值感，让他充分的感受爱和尊重，这些，都是能够滋养我们一生的心理营养。
从这两个小故事中，感受到了校长的教育理念，还有校长教科书般的教育方法，这些都值得每一位父母学习和思考。
那为什么现代的家长都普遍有教育焦虑呢？“不让孩子输在起跑线”的口号让父母焦虑；过山车一样的成绩变化让父母焦虑；还有孩子每个阶段的成长叛逆更让父母焦虑。总之，关于孩子，父母总有无穷无尽的焦虑。
从心理学角度来说，焦虑是一种情绪，当面对问题，找不到解决办法时，就会产生焦虑。所以说，焦虑很大程度上是自己带给自己的心理负担。想要克服这份焦虑，最好的办法是将关注点放在解决事情上，而不是放在那个暂时的结果上。
前面我们看到，当看到小豆豆掏大粪忙得满头大汗时，校长会先问小豆豆在干什么，而不是认定自己看到的现象，去阻止和警告。当知道小豆豆在找钱包的时候，校长离开了。
在这里注意校长的一个细节，如果说，他第一次看到小豆豆是恰巧路过，那么第二次他来看小豆豆，一定是有意为之。校长看似平常的离开，实际上是在远处观察小豆豆，毕竟小豆豆站在粪池边也有一定安全风险。
当看到小豆豆并没有任何想要放弃的意思，而且身后的小粪堆越来越大时，校长想到了什么？他想到了规则。校长会先表达自己对小豆豆找钱包这件事情的关心，询问了事情的发展进度，然后又提醒小豆豆要把这些粪便都放回原位。
一句简单的话，用很自然的方式说出来，就给孩子的行为划定了规则范围，也让小豆豆知道了自己只要把粪便放回原位，这件事情就是有意义的。
这种有规则意识的教育，在巴学园里随处可见。在这所学校里，孩子是自由的，是不被贴标签的，但是这些自由不是无视规则的自由。恰恰相反，这些自由是建立在规则之上的自由，比如，孩子们可以从任意一门课开始学习，这是自由的，但原则是从自己最感兴趣的一门课开始。下午孩子们可以去散步接触大自然，这是孩子想玩的自由，但原则是早上要完成所有上课任务。
你看，在巴学园里，规则被融入自由之中，就让自由不再是满足人性本能欲望的工具；规则也不会成为冷冰冰、硬邦邦的让孩子无法接受的束缚。
可能你会说，在现实生活中想要像校长那样对待孩子，太难了吧？这种想法很正常，毕竟想要做到处事不惊，情绪平和，很不容易。但是我们也要看到，这也是引起教育焦虑的另一个问题。
为什么我们会觉得难呢？
说到底是对孩子的不放心、不信任。因为不相信孩子，所以该让孩子自己做的事情，父母能代替做的都给做了；因为不信任孩子，父母看到孩子在墙上乱画、出门就疯跑时，第一反应就会严厉禁止；因为不信任，只要孩子做出不同寻常的行为，就立刻警觉，担心发生糟糕的事情。
校长如此淡定，看到一个孩子做的很多事情，都觉得是正常的事情，没有任何不快，甚至连奇怪的感觉都没有。
这是什么样的力量呢？这就是信任的力量。这是一份大爱，是对孩子充分地信任。小林校长经常说的一句话就是：“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”
校长相信每一个孩子，做的每一件事情都是有意义的，都有要做的道理，但是，他会给孩子指出需要完善的地方，让一件看起来糟糕的事情，最终变得美好。
如果说小豆豆是众多“问题小孩”的缩影，让父母和老师头疼不已，那么如何教育引导这类孩子，就是摆在我们面前的重大课题。
对于教育的细节，在巴学园里，校长做到了极致。这已经不仅仅是教育理念问题了，而是一种教育智慧了。
在日本，午餐都是自己带便当，那在巴学园里，午餐是什么样的呢？校长把孩子们的便当称为“海的味道和山的味道”。所有海里出产的食物都称之为“海的味道”；所有陆地上生长的食物都称之为“山的味道”。
每天在午饭的时候，校长都会亲自看每个孩子的便当，是不是都有“海的味道”和“山的味道”，如果谁的便当里缺了一样味道，校长就会让校长夫人给孩子便当里，补充这个味道的食物。每一次都会带着孩子们分辨是什么味道，都会引发孩子对这个食物的关注和兴趣。而且在巴学园里，从来都不会有孩子说讨厌吃什么，或者说谁的便当更高级，谁的太寒酸。
因为大家都一样，只要有“海的味道”和“山的味道”就是好便当，孩子们的注意力，不再放在食物的贵贱上，而是在哪一种味道上。
不得不说，校长不仅有教育理念，更有教育智慧，他会注意到吃饭这个细节上，孩子们的感受和反应。
在细节上用心教育，是每一位父母和老师的必修课。
小豆豆的很多行为，在别人眼里都不是“好孩子”的行为，但是校长每次见到小豆豆都会说：“你真是一个好孩子！”小豆豆也会开心地说：“是啊，我是一个好孩子！”
的确，小豆豆在来到巴学园以后，每次听到校长这样对自己说，都会觉得自己的确是一个好孩子。
小豆豆的性格鲜明，她会因为同学欺负身体有缺陷的同学，就挺身而出、打抱不平，在小动物受伤后，她也会不顾一切地照顾它们。但是小豆豆也有很多缺点，不过这些缺点，这个年龄的大部分孩子都会有。
小豆豆是一个好奇心很强的孩子，会为了满足自己的好奇心，不计后果地做出一些让大人大吃一惊的事情。
她会在自己值日的时候，掀开电车教室的地板盖子，把垃圾扔进去，结果地板盖不上了，同学们乱作一团；她听到别人说牛肉风干是挂在钩子上，就把自己吊在单杠上一动不动，结果在老师问她正在做什么的时候，“啪”的一声摔了下来；她还会看到路上铺了一张报纸，然后就兴奋地踩上去，结果“扑通”一下不小心掉进了厕所里，原来那是厕所掏粪口。清扫的人正在打扫，为了遮盖臭味才铺了张报纸。
这种糟糕的事情，在小豆豆身上几乎每天都在发生。不是说小豆豆上了巴学园就没有再犯错，而是校长不认为小豆豆的行为是犯错。
即使是小豆豆掉进粪坑这样的事情发生，校长也不会叫家长来学校，他会和孩子一起解决问题。他对所有的孩子都一样，会耐心听完孩子的解释，哪怕孩子是在找借口，校长也会认真地听下去。
如果孩子确实做错了事情，也认识到自己做错了，校长会说一句：“请为这件事情道歉吧。”
小豆豆每天上演的各种“大戏”，让大家都很担心她，也会有很多抱怨，这些担心和抱怨通过家长或者老师，传到了校长的耳朵里。但是，校长每次见到小豆豆，只要有机会就会对小豆豆说：“你真是一个好孩子。”
“你真是一个好孩子”简单的八个字，因为加入了“真是”这个词，让这句普通的赞美，变成了影响小豆豆一生的语言。
如果一个孩子像一个定时炸弹一样，谁也无法预知下一秒他会做出什么让你意想不到的事情时，也许我们很难简单地评判他做的事情的对错，但至少你应该告诉他，他是一个好孩子。
这句话，是给孩子心中种下一颗积极向上的种子，这颗种子或许不会立刻生根发芽，但是不断地浇灌，会成为孩子的一种记忆，终会在某一个时刻像小草一样拱出土地，向阳而生。
简·尼尔森在《正面管教》里写到：“孩子的首要目的是追求归属感和价值感。”
“你真是一个好孩子”这句话恰恰满足了孩子的归属感和价值感，同时就像小豆豆的回应一样，孩子对自己有了一个评价引导，她觉得她是一个好孩子。
如果说孩子是落入凡尘的精灵，那每个精灵都是向往美好的。只是他们每一次的犯错都被贴上标签，每一次的犯错，我们没有帮助孩子成长而是让他们备受打击，最终孩子成了“问题孩子”，只能用自己的行为方式捍卫他最后的自尊和价值，而父母也越来越焦虑、痛苦，仿佛已经看到未来孩子的失败啦。
这是一个缓慢的循环过程，很多父母担心过分的夸赞会导致孩子的骄傲自大。在校长身上，我们看到了夸赞的技巧，虽然他的这句“你真是一个好孩子”也是一句模糊定义的赞美，不够具体清晰，但是他是找机会说的，不是说见面就夸这句话，并且因为加入“真是”，让小豆豆感受到了对自己的肯定和接纳。
这句话在潜移默化地影响小豆豆的行为，会让她下次做事的时候，首先想到自己是一个好孩子，那么再去判断这个事情是不是好孩子应该做的。因此，小豆豆从一个别人眼中的“熊孩子”慢慢变成了一个大家都能接受并且喜欢的好孩子。
校长的这句话也奠定了小豆豆（也就是作者）一生的生命底色，她在成年后，每每想起这句话，感受到的都是满满的感动和自信的力量。
3.为什么我们读了那么多育儿书都没用（不读）
《窗边的小豆豆》一共有61个故事，在这些故事中，小豆豆的成长有目共睹，她学会了自信和自律，也学会了对待生命并且负责。如果说，这本书告诉我们有这样一所学校，可以接纳孩子的一切，那么，大人在看这本书时候，更多的是带来教育的思考。
再回到一开始提出的问题，我们听了很多教育大咖的讲座，看了很多育儿书，也认真学习理论去实践，但是一碰到孩子的实际问题，还是无所适从，即使按书中所讲去做，但是孩子也不按套路出牌，总是让家长措手不及，于是就有了“别人家的孩子。”
为什么？其实出现这种情况，一般是三个问题造成的。
首先，是只知道照本宣科，却不懂得针对自己孩子的具体情况具体分析。每个孩子都是独一无二的存在，而教育理论是一个概括性的东西，它可以给到你思考教育的方向，但是无法给到你包治百病的办法。尤其是不同的孩子，需要适合孩子的不同方法，也需要在教育中不断调整自己的方法，最终达到和孩子融合的状态。
其次，不会对症下药，使教育失去作用。对于小豆豆这样的孩子，心思敏捷，思维跳跃，时不时就会出状况。校长采取的是肯定和接纳，无时无刻不在给孩子传递信念。而校长对待身体有缺陷的孩子时，会专门为这个孩子设置运动比赛项目，让孩子感受到自己和别人虽然有不一样的地方，但是可以做到和别人一样的事情。
最后，“心口不一”的教育是无效的。很多父母抱怨：自己很认真在教育孩子，却没有任何效果。这是因为他们忽略了教育的细节：比如夸赞孩子一句“你真是个好孩子”，是要像校长那样发自内心地接纳孩子，才能脱口而出，而不是内心已经烦躁不已，口中却努力说出夸赞的话。
孩子对于父母的感知，就像雷达一样灵敏。你是不是真的认为他是个好孩子，孩子是能感受到的。所以说，接纳孩子最难的是，接纳孩子的不完美、“不优秀”。只有接纳了这些，才能发自内心地开启你的教育成长之路。
面对孩子做出的很多奇奇怪怪的事情，父母之所以焦虑，一方面是不知道如何面对，另一方面就是不信任孩子。
克服教育焦虑，首先要建立对孩子的信任，成为自己内心的一种信念。有了这种信念，你在面对事情的时候，才能快速找到解决办法，知道怎么了解和应对，自然焦虑就没了。
但是，建立对孩子的信任感，并不是简单说一句“我相信孩子”就可以建立起来的。
这种信任感源于父母内心的成长，一方面要学会换个角度，从积极方面看孩子做的事情；另一方面需要相信自己，相信自己有能力为孩子保驾护航。
面对孩子做的事情，父母可以全程放手不参与，但是要告诉孩子注意事项，要知道自己应该在哪些环节做到安全把控，以及出现状况后该如何应对。
可以说，教育孩子的路，也是父母完成自我成长的路。在这条路上，父母能否做到信任孩子、为孩子保驾护航，比什么都重要。而这份信任不是纵容，也不是没有规则的自由，它需要家长有改变自我态度的勇气，需要家长完成自我的成长。
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