今日看了《教师开学第一课》,感慨良多。倒不是因为这里面的优秀教师代表多么了不起,相反,他们看起来并没有多么“光辉”和“耀眼”,反而十分平实、十分笃定、十分“立得住”。尽管如此,我的内心还是波澜阵阵,甚至情不自禁留下了眼泪。然而,我的内心告诉我:不要仅仅收获感动,情感来得快去的也快。你应该静下心来思考下,究竟是什么让这几位老师由平凡走向不平凡,由不平凡走向卓越。最后我得出了一个结论,那就是教育就是用心做好一件事,将一件事做到极致,就会拥有整个世界。
韩冰川老师只做了一件事,就是幼儿阅读。阅读要从娃娃抓起。这是很多教育者与有识家长的共识。然而,市面上的幼儿阅读书目琳琅满目,光绘本就有上千种。不论是教师还是家长,很难有一个系统的阅读计划。这就导致了目前幼儿阅读的困境:我都知道幼儿阅读,也想积极投入幼儿阅读,却无从下手。东一榔头,西一棒谁,杂乱且无章。韩老师以其敏锐的教育嗅觉捕捉到这一教育契机,认真扎实地做起了幼儿阅读。韩老师带领优秀教师团队,将市面上的幼儿读物分门别类,课内阅读与课外阅读相结合,师生阅读与亲子阅读同进步,开创了幼儿阅读教学的新局面。教育是有纽带的,阅读就是教育的最佳纽带。它将教师、幼儿、家长以一种更为深入的精神纽带连接在一起,每一方面都从阅读中汲取了能量,每一方都受益,每一方都升华,这就是教育的意义。
王璐瑶老师只做了一件事,那就是与学生通信。在这个时代,写信这种沟通交流方式早已落伍,但却不能抹杀其价值与意义。写信是心灵深入的交流,涉及真诚与温情,和恰好是这个时代最为缺乏的东西。我们常常感叹于师生之间的情感淡漠,也时常感慨于亲子关系的紧张与疏离,但我们从没有认真思考我们有没有在孩子心中根植情感的种子。王老师就做了这样一位播种者。我们可以想象,有的学生青春期发育,来自身心的突变无处倾诉,可以写信给王老师;有的学生学业曲折,焦虑难耐,可以写信给王老师;有的学生家庭遭遇危机,亲子信任不再,可以写信给王老师......在王老师这里,学生可以畅所欲言,永远不会担心没有回应。王老师的回信,是温情、是大爱,更是教育最本质的意义:传递。不仅传递知识,更是人间真情。
袁晓老师也只做了一件事,那就是画最牛的板画。PPT盛行的课堂,板画耗时费力,早已不是最为先进的教学策略。可袁老师偏偏对板画情有独钟。作为一名地理老师,深知高中地理知识已经变得抽象难懂。可越是抽象化的事物越需要具象化呈现,方便学生理解。袁老师的板画就是这样的具象化的策略。我们可以想象:当吴老师炫技般在黑板上画出那一幅幅复杂多变的地理板画,学生是惊奇的,是膜拜的,进而产生浓厚的兴趣,进而由具象到抽象,进而是不自觉的知识的吸收。这就是板画的意义。它也属于教学的真诚。所谓教学的真诚就是逐本心,用最扎实地教学方法达到教育最大化。吴老师做到了,而且做得很有效。
还有周连兵老师,做了挖掘学生潜力,助力学生参加技能大赛这样一件事;姜瑞玲老师,两次援疆,用援疆这一件事传播教育之大爱;赵勇校长,认识人才、选拔人才、培育人才,只做“人才”这件事,就成就了一所好学校......所有的这些老师,不空谈,不喊口号,仅仅是实心用事,扎扎实实、踏踏实实地做好一件事,用心耕耘,无怨无悔,终有成效。我想,这就是习近平总书记强调的:空谈误国,实干兴邦。我想,这也是我们所有教师应该走的路:回归本心,找到自己擅长的,自己热爱的,深挖深潜,将一件事做好,做到极致,就是走向卓越的教育之路!
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