今天的读书会很是热闹，尤其是在谈到儿童气质时，大家都有说不完的话。在最后讨论儿童气质与学校教育这个主题时，更是让我看到了大批的爱学生、为学生的优秀老师。我想，作为教师的我们，很自然的会被气质与学校教育、气质与学习成绩这样的主题所吸引。在这次读书会之前，因为时间有限，书本知识我只大致浏览了一遍。在交流过程中，我又重新认真的看了这节的内容，让我对班上的孩子有了些新的认识。
小学生有三种基本的气质类型：适应型儿童、困难型儿童、慢热型儿童。适应型学生是我们都喜欢的，而困难型学生和慢热型学生多让我们感到头痛。今天我想到的不是那些适应型学生，而是那些被我忽视了的慢热型学生。之前，我没想过慢热型这个概念，认为班上的那些学困生是知识基础和学习能力有问题。现在回过头来想想，或许我把他们归纳的太笼统了，有些学生属于慢热型而不是困难型。像我们班的小康同学，之前我一直认为这个孩子学习能力有问题，基础也不好，作业不做，是绝对的学困生。但是现在想想，好像是我错了。本学期开学第一课，是两则古文，《学弈》和《两小儿辩日》。这两篇小古文，对困难型学生来说，很难啃下来。但是小康同学在我的辅导下，全都啃下来了。这就说明，他不是绝对的学困生，他只是需要多一点的时间来理解、消化所学的知识。很多时候，我们没关注到，没能给他多一点时间，让他消化。这样他的问题就越积越多，最终变成困难型学生了。所以，在平时的教学中，我还是要多多关注学生，多多留意学生的学习情况，这样才能给予他们最适合的教学。
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