参加第五次读书交流,听彭老师主讲,我的思路渐渐清晰了,先是相关理论,再是相关研究。一些关键词的再现让我重温了之前翻阅的知识点。总体感觉是生物学流派的知识与生活关联很大,抑制和非抑制儿童的相关研究让我把关注点放在了自己孩子身上,因为进入幼儿园之后,他的适应远比我预想的差。他并没有歇斯底里,只是每天都带着些负面情绪,很少开开心心说“我要去上幼儿园”。除了分析种种外在原因,我开始思考遗传力的影响。还有儿童气质与学校教育,老师提问我们喜欢哪一类气质的儿童,对于困难型和慢热型儿童需要我们花费更多的时间和精力,有时候甚至觉得我对他们已经黔驴技穷了。如果他们在短时间内很难改变,作为教师调整自己,我去适应他,我觉得这种思维的转变会让我们更宽容更耐心,慢一点,孩子,慢慢来,我们不着急。
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