亲爱的朋友们：[愉快]又到了分享Dr.魏老师《给孩子的未来脑计划》的美好时光了[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
Day9:《智力脑部分》——跟孩子一起把数学“玩”起来2
如果把数学比作食物，培养孩子的数学能力就是给他三个思维套餐:数学思维、空间和几何思维，以及测量和对比思维。
下面就重点分享Dr.魏在书中提到的几种方法[玫瑰][玫瑰]
1.我女儿小的时候，我是怎么帮她快速理解“数”就是“量”的呢？很简单，教她一句口诀:“数到几，就是几。”以后，我再叫她给我几个糖果、几个饼干的时候，她就知道对着数，数到最后一个数，这个数就代表总数了。
2.发展空间和几何思维。对于比较小龄的宝宝，平时父母跟他们玩儿的时候，可以多用一些描述形状、空间的词语，引导孩子感受生活中各种物品的形状特征。
3.除了语言，实物也是很好的锻炼空间和几何思维的方法。你可以跟孩子一起搭积木、拼七巧板，引导他体验图形之间的转换。比如两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形。
4.测量和对比思维也是很重要的数学思维。培养这两种思维，不用刻意准备材料，数学即生活，对于孩子来说，重要的是要给他们更多探索周围物品的机会，对于比较小的宝宝，重在提高他的比较思维，平时可以多问问他，“这个比那个多吗？”“那个比这个少吗？”“这个和那个一样多吗？”这类问题。
5.平时跟孩子说话的时候，我会注意多用“大小” “轻重” “长短”这类比较词，我还会有意识地加上计量单位，比如爸爸重70“公斤”，妈妈身高165“厘米”，在这些潜移默化中，孩子意识到数字是有意义的，它们可以用来代表物质的体积、重量等。
6.测量思维还能锻炼孩子的时间规范能力。我女儿小的时候，我经常问她时间。比如她在玩玩具，我会指着钟对她说:“还有十分钟就该吃饭了。”这样做，一来强化了孩子对时间的感知力，二来孩子有个心理预期，到时间就会放下玩具，准备吃饭。
7.如果仍把数学比作食物，怎么才能把这些思维套餐变得既营养又好吃呢？下面就是三个基本配方。
（1）数学即生活数字是抽象符号，我们要把抽象数字转化成具象的生活场景，从每天的生活中教孩子数学，用孩子身边就有的、直观的东西来教。
孩子稍微大一点，不管他是否可以很好的说话了，你都可以直接问他：“你觉得这两堆瓜子仁，哪一堆更多？”等他回答或者指认后，你还可以来一次数学比较。怎么做呢？可以把两边的瓜子仁一个对一个地摆成一条线，摆的时候嘴里“1、2、3、4、5、6、7”地数出来。这样他不仅可以知道数字和实物的对应关系，还可以知道数量和空间的对应关系，另外，这样数数的好处是你可以顺便把数字交给他。
等孩子长大一点，可以学数数甚至算术之后，你也要注意不要让孩子机械地背数字。怎么帮孩子理解数字和数量之间的关系呢？以数数为例，不要让孩子只是“1、2、3、4……”地去背诵，而是应该用实物来教，无论是瓜子仁、饼干，还是手指头，这样孩子才能明白数字是什么意思。不然的话，以小孩子的记忆力，他能轻松的从1数到100，但这只是一段没有意义的口诀。
加减法也是一样，抽象地计算1+2=3，孩子还是不明白这是什么意思。你给他一粒瓜子仁，让他再数两粒瓜子仁放进去，然后数数现在有多少粒瓜子仁，用这种方法，他很快就能明白加减法是怎么回事了。
（2）数学即解决问题买水果的时候，如果孩子在，我肯定让她来计算：今天买了3个苹果，5个橘子，一共多少个水果？苹果5元钱，橘子8元钱，加起来一共多少钱？如果算对了，孩子会获得极大的成就感，对算术的兴趣也会更大。
我还会用玩游戏的方式来跟女儿做数学计算，比如，她小的时候，我跟她用纸牌来算10以内的加减乘除，就是让她想想怎么用这几张牌算出个10来。更大一点后，就可以玩大人们玩的棋牌类游戏“24点”，就是把数学嵌入到游戏中，我女儿特别喜欢玩，数学能力也提高特别快。
分享一个独门秘籍，我给女儿买了一个小黑板，跟她玩数字游戏的时候，我会在黑板上画实物画、写数字，甚至写不同数字的组合。这样，我口中讲的数字和数字符号的样子，就能在黑板上对应的呈现出来。同时，我还可以把数字对应数量，通过不同形式重复展现，比如这次画的是苹果的数目，下次可能是花的数目。很快，我女儿就不需要看具体的图画了，她掌握了数字本身。
在黑板上完成这一步以后，我开始写基本的数学符号，比如加号、减号、等号。而这些符号把数字串联到了一起，这种串联在黑板上写出来以后，就变得非常直观。比如加法是减法的逆运算，我女儿可以看见数字在等号两边的移动，她一下就能反应出来。可以说她的数学启蒙从具象到抽象的转变，就是用黑板上的写写画画完成的。这个学习的过程是很快的。这种把数字和数学具象化的方式，是一种能激发孩子兴趣的方式。
（3）数学即沟通对于年龄稍大、会进行简单的数学计算的孩子，我还推荐一个方法，就是在睡觉前跟他讨论一个数学问题。
2015年发表在《科学》杂志上的一项研究中，科学家让家长在孩子睡觉前不是读故事，而是讨论数学问题，不用每天都做，只要一周至少两次就行了，结果发现，在坚持一学年之后，这些孩子的数学技能比其他孩子平均领先3个月。
研究人员认为，这些孩子的数学能力之所以提高，除了讨论数学本身之外，父母对他们学习数学的人际支持和互动也非常重要。就像我在前面举的那些我女儿的例子一样，她可能更开心的是爸爸在跟她玩游戏，而这个游戏正好是数学游戏，所以她就越玩越喜欢数学了。
今天的孩子生活在一个充满刺激的世界，电子玩具、快餐食品、大量的视频内容、充斥于耳的音乐，这些都会吸引他们的注意力，而数学、科学、阅读等看似枯燥，却能激发孩子的抽象思维能力，并且能够满足他们的好奇心和成就感。
怎样才能把孩子的兴趣吸引到数学上来呢？要靠父母的引导，因为父母永远是孩子的第一吸引力。
很多父母因为自己童年有不开心的数学体验，就把数学跟负面情绪联系起来，产生了焦虑感。芝加哥大学的一项研究表明，如果父母对数学感到焦虑，那么这种情绪会传染给孩子，影响他的数学成绩。如果父母表现出对数学能力的赞赏，能把数学和日常生活结合起来，愿意和他一起来“玩”数学，把数学“大餐”做得“营养又好吃”，那么孩子就会像享受美食一样享受数学，不断寻找数学里的“美味”和乐趣，挖掘与生俱来的数学潜能。
数学即生活——让我们和孩子一起，在具体的生活中学习、成长！[拳头]
[OK]今天Dr.魏老师的《给孩子的未来脑计划》就分享到这里，明天我们继续[握手][握手]
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