环境必须是有生命的,老师能够追求自我成长~如果这个老师一成不变的话,他就不可能给儿童创造一个有生命力的环境。
如果一个成人的生命状态是僵化的,封闭的,那么所营造出来的家庭环境也必然是缺乏生命力的,这样的环境将会制约孩子的成长,而如果成人的生命状态是开放的,流动的,那成人将能够感知儿童生命的流动和成长,并协助儿童成长。
给自己归了一个圈,看看自己是白色圈还是蓝色圈,应该在白圈,正在往蓝圈奋斗。
世界本没有对与错,支持的人多了,应该就对了。
成人世界,孩子世界,想想自己小时候为什么我妈没有看这本书~ 我妈每次看电视时总会说,你干嘛不写作业,那时候我就在想,凭什么你看我就不能看。
一个人不成长,什么都讲不通,如果我们成人能这样不断地改变自己,我们就会发现,我们从儿童身上吸收大量的优秀东西,毫无疑问,因为我们的儿童没有受过感染,在精神上不仅有自身有待发展的那部分,同时也能反应出成人地问题。
看到最后,自己已经在抄书了,能说的能写的已经写的差不多,现在就是从自身找问题,找找自己的原因,因为孩子的成长大多是在成人地监护下完成的,所以能改的,能做的,就是我们了,其中一个故事,说这个老师带着孩子打篮球,孩子没接住,“说孩子笨,这都接不住”孩子投球,老师没接住,原以为孩子会反过来说老师,没想到,老师却说"笨死了,连球也不会扔"
这就是成人说话的方式,在面对孩子时,过去的经验和习惯表露无遗,成人太喜欢说教,但是成人意识不到自己的问题,在这种环境下成长的孩子,学会的只有察言观色,见机行事。
还记得驴和两口子的故事,不论坐不坐驴,一个人,两个人做,都会有人说~ 如果孩子没有自己坚定的想法,我就是要坐驴走路,那么肯定会被唾沫给淹死的,其实说起来容易,做起来难,特别是情绪到了一定的爆发口,可能自己想收都收不住。
所以成人的世界人多口杂,但是孩子的世界不一样啊,孩子有内驱力,会主动去探索摸索一些有趣的东西,想做就做了,但是你干预了他,内心得不到满足。
在这个里面,一直提倡蒙氏教育,在这个教育的前提下,如果家长不认同,不赞同蒙氏教育,那么在家里还是会指责孩子,儿童会受到父母的暗示,无法去环境和谐相处,成人只有不断改变自己,才能感知孩子的变化,如果我们一直以一个积极的心态去看待别人的话,我会觉得这个世界充满了希望,但是,如果我们以小人之心度君子之腹,那么纠结自己的,永远就只有哪些小肚鸡肠的破事~
如果能发展自身教育最关键的部分,只有不断发展自己,你就可以达到一定水平。所以蒙台梭利说,教师是否能够参与不断变化中的儿童生活,是其中关键所在。
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