惊奇之心

        始终站在“原点”，以空杯意识观天下，以归零意识看发展，这样的人进步则不可限量。哀莫大于心死，年龄大了，常见怪不怪，处惊不惊，或有其“进步性”，但固步自封于所谓的“成熟”，沾沾自喜于所谓的“稳健”，麻木于日新月异的世界，就不能与时俱进。常怀惊奇之心，就能化危为机——步步惊心，事事经心，在沉淀中升华，在忧患中奋起；好奇之心，能发现庸常中的风景，拥有化平凡为神奇的能力。

        自然，动静要有一个最佳平衡。惊奇之心与定心也要“相得益彰”。庄子《天道》：“通乎道，合乎德，退仁义，宾礼乐，至人之心有所定矣。”气象万千与心中安定要合二为一，时刻发现源头活水，又能淡定自若，内心才能丰沛而又安澜。一个好的管理者最好的状态就是“修性返道”，就能因时而化，其实“道”和“德”是一体的，也就能做到“修行返德”。

        这几天，齐鲁名校长初玉梅团队和成武永昌中学徐校长团队在线上线下与南城人团队进行“全方位互动”，增强校际交流，实现共赢发展，丰富学校文化合作内涵。打开一扇窗，远比闭门造车更能遇见“高明”；寻找一个坐标，就能跃出井蛙的困窘。承蒙兄弟学校厚爱，我们南城一直被视为“标杆”学校，其实更应永褒“惊奇之心”，拥有持续的发展动力。

        惊奇之心，要有“瓶颈”意识。设若对自己的“瓶颈”不惊不动，就不会有新的发展契机。每一个新的发展阶段，都要清醒地在反思中定位，经过系统思考，全面总结和认真反思治校得失，明确个人和学校发展新的目标，制定个人和学校的专业发展规划。

      惊奇之心，重视“行动研究法” ​。在行动中研究，在研究中行动。行动研究法，是自我提升的良方。理论专家的授课可以提供理论支撑，国内外教育考察体验可以拓展教育视野与格局，导师指导、课题研究、论坛讲座等实践研修可以提升理念力和实践力，学习共同体的搭建则可以让自己在团队中获得更有品质的发展。

        注重提炼​与辐射。校长的领导力的修炼，要注重“六力”——从思悟力到思想力，从研究力到教育力，从学习力到文化力。一个好校长应该是“六位一体”：  思想型、学者型、敬业型、实干型、效能型、开拓型。​注重品牌效应和品牌效益，发挥名校长的辐射引领作用。

金辉  凌晨四点于尘外轩