教学反思

1.围绕一个“点”

“点”就是问题，问题是反思的起点，没有问题就没有反思。不针对问题的反思是没有实效的反思，因此基于问题是反思走向深入的前提。

对教学现象进行针对性分析，挖掘隐藏在教学行为背后的教学理念方面的种种问题，找出学生学习行为方面的共性问题，然后围绕问题，进行多侧面、多角度反思。

主动捕捉典型的教学问题，用心感悟、用心反思，反思才有深度。

1.教学反思必须捕捉教学的闪光点

上完一节课，授课教师一定能感受到本节课的亮点所在，此时，教师就应该在教学反思中将这些亮点记录下来，在以后的教学当中灵活运用。

2.教学反思必须找到教学的失误点

教学是一种遗憾的艺术，没有失误的课堂是不完美的。作为教师来说，失误在所难免，但我们需要有一双善于发现失误的慧眼。课后，教师应尽量列出自己在本节课中的失误点，如果自己不能发现，可以请同事多听自己的课，给自己提一些建议，然后认真地加以反思，并分析造成这些失误的原因。

3.教学反思必须凸显教学的发展点

一份好的教学反思，要善于寻找自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上，我们还要反思自己应该朝哪些方面继续努力，才能使自己的课堂教学更高效。我们要分析自己的教学在哪些方面还可以做得更好，用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生，罗列出教和学两方面的发展空间。

4.教学反思必须记载教学的疑惑点

没有一成不变的课堂，也没有一成不变的学生。我们在教学中会遇到一些备课时没有预料的问题，对于这些问题，教师要勤于记载，勤于思考。如果当堂不能解决，课后一定要查阅相关资料，在下节课要给学生解释，并及时将这些问题记录在案。

5.教学反思必须记录学生的不同见解

在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅可以使学生的好方法、好思路得以推广，同时也是对学生的一种赞赏和激励。对教师而言，这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为未来教学的养分