培训

2022年新课程标准培训，已经培训两天了，今天培训的形式变了，不是坐下听讲座了，而是分班分组制，分成小组进行讨论学习。

我感觉这样的形式很好，十人小组一起讨论，集思广益，共同讨论这部分的内容，然后把内容在空白纸上创意作画，这样领悟的更全面透彻，并选代表分享。

我们小组在讨论时，我把建议说了，然后大家一致推选我代表小组分享，其实分享也是一个锻炼的过程，因为我们这一组的讨论的内容就是文学阅读与创意表达，这不就是表达吗？

我分享的内容分三部分：

新课程标准的亮点一，就是核心素养。

学生在积极的语文实践积累构建，并在真实的语言运用情境中，表现出来的文化自信和语言运用，思维能力，审美创造的综合体验。

亮点二，就通过情景任务问题，来推进语文教学。

亮点三，就是把教学评价一体化，一致化。

我们小组的“文学阅读与创意表达”任务群，要厘清三个问题。任务宗旨、教什么、怎么教的问题。

这一任务的宗旨，就是在语文实践中，通过整体感知，去感受文学语言的独特魅力，获得审美体验，了解文学作品的基本特点，欣赏文学作品，提高审美品质，观察感受自然与社会，表达出自己独特的体验与思考，并且尝试创作文学作品。

教什么呢？在第四阶段中，要阅读中国革命各个时期的重大事件、表现人与自然的优秀作品、人与社会人与他人的文学作品、诗歌散文小说戏剧，领略数字的精彩，就是通过文学作品改编的影视作品。

怎么教？

创设主体阅读情境，比如革命时期的重大事件，可以开展“光辉历程”主题，革命英雄人物，可以开展“精忠报国”主题，人与自然的作品可设“人与自然的和谐共生”主题，人与社会的作品，可以以“社会万花筒”为主题。

方法就是引导学生朗诵、默读、读诵、复述、评述这些作品。

我认为，文学作品与创意表达，其实就是输入与输出的关系，通过听说读写，来发现美、感受美、欣赏美，并且能够做到评价美、表现美、创造美。

文学者阅读与创意表达，为美好的人性奠基。

我们需要文学，它可以扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量，能够看到更多的光明。

文学阅读有助于全面提升语言运用，是核心素养的重要组成。

所以要把文学阅读看成像吃饭、喝水、睡觉一样成为一种习惯！