家校合力，共育孩子

家校合力，共育孩子

路上遇到了毕业的小伊，想起了几年前发生的一件事。

小伊的妈妈是家委会成员。一次学校收费，由小伊妈妈早晨到校负责收费。家长来协助学校工作，我这个做班主任的一定是热情招呼了。学生陆陆续续来到进入教室，收费工作有序进行，还有几个没来的，我就和小伊的妈妈聊了起来。我俩聊读书对于学习的重要性，怎样引导孩子读书。

就在这时，一个孩子站起来说：“小伊哭了！”

我和小伊妈妈立刻转向她。小伊趴在桌子上，泣不成声，俨然一副受了委屈之状。

她妈妈一下急，几乎要嚷起来：“你哭什么！有什么哭的？”小伊还是头也不抬，声也不知，不停地哭泣着。

我也很纳闷，走上前去，拍了拍小伊的肩膀询问：“怎么了，哪里不舒服吗？”

“我……我害怕……”

我更纳闷了，“害怕什么？”

“每次你跟我妈谈话，回家我妈就说我。”小伊哇的一声大哭起来。

这里的“说”实际上是“训”是“批评”，是家长打着老师的旗号教训孩子存在或者不存在的错误，其实老师根本什么也没说。

原来那天早晨，小伊妈妈就对小伊说：“我去学校问问老师，看你表现的到底怎么样，你要是表现不好……”当小伊看见我和她妈妈在聊天时，就以为我们在谈论她。在她的心里，这是天大的事情啊，晚上回家会被批评啊，可能吃不好饭，睡不好觉。这个早晨，她的内心都无法平静，时刻关注着我和她妈妈的一举一动，这是怎样的煎熬啊！小伊妈妈对孩子要求非常严格，为了了解孩子在学校的情况，她经常敲诈孩子，说什么今天看见你们老师啦，你们老师说什么什么了，或者说给你们老师发微信了怎么怎么样，你自己说，你表现怎么样！？孩子说完之后，就是一顿训斥，有时候可能是责骂，所以孩子特别害怕家长与老师的对话，以至于情绪无法控制，放声大哭。

安慰好小伊，当着小伊和全班同学的面，我严肃地对小小伊妈妈说：“不能拿老师的话吓唬孩子，会影响我和孩子之间的感情。今天回家，千万不能批评小伊，因为小伊能勇敢地说出自己的心里话。”她点头答应了。

那天下午的班会，我和孩子们谈论了这个话题。我告诉他们，如果我有话说，会当面跟他们说，不会让家长转达的，不会背后说他们的“坏话”。“我们班的小王就住在我们家楼上，我和他父母经常见面，你听过我说你的‘坏话’吗？”小王摇摇头。“那我说了什么？”小王想了想，说：“我爸说让你坐我家车一起上学”“还有说我又长高了。”“我忘了。”同学的话是最有说服力的，我和学生之间的感情更加牢固了，然后我开始调查：“家里的谁，说老师说了什么让你特别担心。”

学生便七嘴八舌地说起来。小马说：“我奶说不完成作业，老师会打我！我说我们老师从来不打人。”“你说的对。老师相信你会自觉完成作业，再也不用奶奶吓唬你。”“我妈说你让我天天晚上回家听写，是真的吗？”小美迫不及待。“这个真没有，应该是你妈妈怕你词语不过关才给你听写。不是我让你听写词语，你还会听写吗？”她想了想，“会吧。”……

陶行知说：“您不可以轻视小孩子的情感！”老师不能轻视学生的情感，家长也不能轻视孩子的情感，家长老师更不能欺骗孩子的情感。老师要在学生和家长之间充当润滑剂，同时家长也要在学生和老师之间充当润滑剂，这样才能家校合力，培养健全人格的孩子。可是有的家长不懂得这个道理，常常利用老师之名让孩子干这，让孩子干那，结果破坏了老师在孩子心中的形象，学生开始埋怨老师，憎恨老师，这样的孩子怎么还能信任、依赖老师呢？后来我跟班会上反应比较强烈的学生家长单独沟通，委婉地跟他们说了我心中的想法，他们也表示能够接受。

从那以后，每次与家长沟通后都询问家长如何跟孩子沟通，指导他们从正面引导孩子，而不是利用“老师的嘴”去吓唬恐吓孩子。孩子是独立的，有思想的人，家长要尊重孩子，满足孩子的合理要求，引导孩子形成准确的价值观。

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”蒙台梭利也说过：”儿童的教育始于诞生。”作为新时代的教师，不但要会教育学生，还有会联合你的队友——家长共同教育孩子。