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前几天刷到一个视频，一个宝妈分享自己的育儿心得。
她无意中发现自己的孩子在学校的状态，让她很心疼。孩子属于内向慢热型性格，在学校几乎都是远远地待在一处，和其他孩子没有交集，也没有融入大家的队伍，所以她很心疼孩子，就找老师了解情况。
老师是一位德国老师，她问老师：“孩子总是一个人玩吗？”老师说，也不是，偶尔会和小朋友在室外玩，但是只有几分钟时间就回到教室了。妈妈希望孩子能融入大家，和大家一起玩，就把自己的想法告诉老师。可老师反过来跟她说：不舒服的只是你们家长啊。
这位妈妈说，老师的一句话让她茅塞顿开，重新审视自己对孩子的判断，并认可了老师，而孩子后来在学校因为渐渐熟悉了环境，也融入了集体。
生活中，性格内向慢热的孩子还真不少，这类孩子似乎也不受人“待见”，大众习惯把这类孩子的性格评价为“不正常”，或者“待改造”。可是深入了解这些孩子以后，你会发现他们有一个共性：喜欢独处。
青儿就是喜欢独处的孩子，从幼儿园开始，她总是安静地待在人群中，从来不主动跟其他小朋友玩，可是其它小朋友也不排斥她，会主动靠近她。在整个幼儿园，我也曾经焦虑过，我自己的性格也不是很积极，也一直属于“被批判”型，所以我也担心孩子和我一样。我试过跟孩子沟通，鼓励她和大家玩，也讲过大道理，但是都没有用，孩子仍然安静地做她自己。
一直到小学，孩子都不会主动与人交往，老师也经常找我反映情况。所幸的是，我并没有认同老师们的评价，也没有对孩子造成干扰，否则以孩子内向敏感的性格，可能早已被负面评价淹没，甚至导致心理疾病。
不能接纳孩子慢热的父母有两种：一种是性格开放型的父母，因为自己具备了好的性格，自然不能接受孩子慢热；另一种就是内向型父母，内向不属于世俗意义上的标准，所以父母自己也“嫌弃”。我一开始就属于第二种类型的父母。
内向型父母不接纳孩子的性格，其实是不接纳自己，而外向型父母不接纳孩子的原因也许是想改造孩子，不允许孩子做自己。
性格好不好，不能只看表面，而是要看这个人能否自洽，在集体和独处时是否都是松弛的，愉悦的。当然，没有人能做到完美，所以外向性格也不一定好，内向性格也不一定不好。好与不好的评判标准应该是——这个人是否能与自己独处。
青儿在学校和在家判若两人，在家和妹妹打打闹闹，和喜欢的弟弟还有舅舅都能疯玩，完全没有学校里的“一本正经”的模样。所以老师再来反映，我会说，孩子很正常，只要她不害怕学校，不排斥上学就没问题。父母不觉得孩子有问题，孩子就没有问题，因为有的问题是父母无意间制造出来的。
如果性格内向的父母，就会有深刻的感受，内向不是不想表达，而是不善于表达，或者就是不喜欢表达。如果遇到喜欢的人，内向性格也会主动靠近，也会敞开心扉。之所以会变得被动，也许是早年的表达欲望被压抑，又或许天生就不爱表达，善于倾听。能有什么问题呢？善于倾听不正是人际关系追求的目标吗？
每一个智力正常的人，都会趋利避害地做选择，什么是适合自己的，什么是好的感受，什么有利于自己。所以，焦虑都是父母的，孩子并不觉得自己有什么不好。孩子喜欢自己的状态，做自己，不正是教育的目的吗？
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