批判性思维能力的教学与实践一直以来都是高等教育中的重要目标。批判性思维和创新性思维一样，它们的成熟度不仅在潜移默化中影响人一生的运行轨迹，而且甚至在一定周期内，影响着一个国家和民族的命运。因此，当今各国都在本国的学校教育强化批判性思维的教学。
如果说创新性思维是发现智慧钥匙的过程，那么批判性思维则是用这把智慧钥
去开启人类思维枷锁的历程。这个历程充满了理性和客观的光芒，实事求是地进行理论评估与客观评价。批判性思维是不为感性和无事实根据的传闻所左右的。然而，非常遺憾的是，公众对批判性思维的理解认识一直在被人误解曲解的边徘徊，“批判”＝“批评”“质疑”＝“找茬”，这些认识是有偏见的。
消除偏见的最好方式就是系统地学习批判性思维的理论知识，并不断地通过实践来增强“批判”的意识，把握批判性思维的理性过程。编者正是基于这个想法，参考国内外相应的理论书籍、资料和文献，编撰了这本《批判性思维》。
《批判性思维》是《小学思维训练》丛书的第六册。本书通过丰富的应用案例和清晰的知识讲解，为读者讲述了批判性思维的定义、要素、标准、过程等几个方面的内容，不仅可以作为老师开展直接思维课教学的参考书籍、学生上课的辅助材料，还可以作为批判性思维初级读本进行自学使用。另外，本书内容是根据小学5－6年级学生的认知水平和生活经验开发的，因此适合56年级学生使用，其他年级的学生也可以在老师或家长对教材内容和案例难度进行合理调整后使用。
本书由四个单元构成，前三单元分别讲解批判性思维的九大标准一一清晰、准确、
猜确、相关、深度、广度、符合逻辑、重要与公正，其中第三单元的第一节和第三节
建议分别安排两课时展开讲解，其余内容则建议安排一课时；第四单元讲解批判性思维的过程，其中包括了提问和论证两个重要环节，这两节内容均建议安排两课时；另，在第一单元前，安排一课时的导入课，引导学生对批判性思维建立初步认知，在三单元和第四单元后，安排一课时的综合案例分析课，对前面的知识进行复习；在本书最后，安排一至两课时的期末活动，对批判性思维进行更为灵活的应用和实践。
本书中的每节课均按照“情境导入”“思维助手来帮忙”“知识讲解”“实战演练”“课与反思”等环节进行编排。“情境导入”为整节课创设了生活化的情境，让问题源于生活并回归生活，选取贴近学生生活和学习的话题和案例，有助于加强学习兴趣；“思维助手来帮忙”将情境中出现的问题与本节课所学的内容联系起来，帮助学生规划分听问题的有效路径；“知识讲解”从多个方面为学生详细讲解每节课的知识要点，并供更多案例辅助理解；“实战演练”为学生提供更多问题情境，让学生在练习中深入理解知识内容，培养批判性思维意识与习惯；“课后反思”给学生出更多问题，鼓励学生将批判性思维更多地联系生活和学习实际，创造更多应用场景。
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