祖庆老师发起的“七年读写之约”，我和厦门英才学校的苗旭峰老师有幸分在一组，一共21人。
我是一个不怎么爱在群里发言的人，又尤其是在一个很陌生的群体中，因为很多时候，我不知道要说什么，但信息我必定是看到的。
如果从这个层面来说的话，因为嘴笨，也因为我的所谓的“怯场”，我应该是一个正宗的社恐。
昨天，他们又在群里聊写作。
苗老师发出来一段非常真诚的话：
咱们组里的小伙伴，每个人找一个专题，就着这一个专题去研究，这样做才有价值。东写一篇，西写一篇，意义不大。
“东写一篇，西写一篇”，这，不正是我现在的写照吗？
我想写啥就写啥，且基本照着舒适区去写作。
翻看寒假的写作，每天都是流水账的记录，有无病呻吟的，也有自认为上了一点价值，还有一些无关的事物强行关联的。如果非要安一个专题的名称，那就是“自言自语”系列。
我在群里回复她：说的就是我！这个时候，我好像不那么社恐了。
苗老师又发来一段阐释的文字：
东写一篇西写一篇，就像把自己的才华和精力变成了一滴一滴的水，这儿甩一滴，那儿甩一滴，很快就会干枯了。
即便往某一个方面多甩一点意义也不大，几滴水依然是看不出它的颜色。
但是有无数的水滴聚在一起，就是一个湖泊，一片大海。
这就是聚焦写作的意义。
聚力聚焦，是对一个才华最大程度的调动和发挥。
苗老师的话，好像是我的嘴替。不，应该是住在我心里的另一个我，对我目前写作状态的一个深刻剖析、反省、重建。
我再次确认：苗老师的这番话，是来成就我的。
虽然，我并不觉得自己有多大的才华。但是，小有的才华，也可以有的。
虽然我的日更系列，大致分为了以下几个专题：
课堂教学、班级故事、阅读所得、私坊菜（现实观照+风花雪月）
在写作时，就进行了自动分类。但人的精力的确是有限的，不可能在多个地方同时深挖。
但也很明显，写的最多的还是属于自说自话私坊菜的“观照现实”和“日常小事”类。
且，就算有一个课堂教学，也只是一些课堂实录的写作，并没有一个系统的规划，没有一个顶层设计，没有从源头上去思考一个系列具备的要素。这样的写作，还是属于东一榔头，西一棒槌的写作，压根就没有聚焦主题使劲。
如果我在课堂教学深挖，那我一定要去阅读更多关于课堂教学的文章，往纵深处思考，从源头上开始思考。课堂教学的道，能够娓娓道来。
比如，吴正宪老师最近出版的系列书，分板块，几乎三四个课时内容就成为一本书，而课堂实录只是其中的一部分，更多的是要去思考：应该怎么去教学？有哪些理论支撑？为什么这样教而不那样教？效果如何？该如何评价？这样做的所有目的只有一个：你的经验有可借鉴性，可推广性，能够对他人有很大的启迪。
这次，我承认很快，但行动呢？
慢慢来规划，也且等高人指教。
网友评论