阅读一本书，不只要清楚作者的观点是什么，更需要清楚作者用怎样的理由说服我们接受他的观点。作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人想法而已。
本章内容主要在告知我们在阅读过程中，要做两项重要的工作：明确作者的意图、整理诠释意图的论据。作者的观点/意图，就是作者欲表达的核心主旨；让阅读者认可、接受观点的论述过程，就是作者诠释意图的论据。通过语言表述这种媒介方式诠释思想，让阅读者能够理解、接受作者的思想。
句子与段落是文法的单位、语言的单位，主旨与论述是逻辑的单位，也是思想与知识的单位。
通过句子体现作者的主旨，借助不同段落的内容对主旨进行论述。然而，不是每个叙述句都能表达一个主旨，我们需要对句子进行区分，只有抓住字里行间的同义字，才能清楚作者的描述的句子是在说一个主旨，还是多个主旨。
分析阅读第二阶段规则二：圈出书中最重要的句子，找出其中主旨
分析阅读第二阶段规则三：从相关文句的关联中，架构出一本书的基本论述
（这些规则使用论说性作品，文学作品适用规则与之不同，需要有所改变）
找出关键句（挑出什么才是重要的）
从读者观点看，需要花点努力来诠释的句子，第一时间无法完全理解的句子是关键句。然而这样的句子并不一定是作者认为重要的内容。从作者观点看，在整个论述中，阐述作者判断的部分是最重要的句子，即关键句。在这样的句子中，作者沟通的主要核心是自己所下的肯定与否定的判断，以及为什么这么做的理由。
有些作者会用下划线、不同印刷字体等方式，将主要句子凸显出来。也会在书中前面明显位置直接写明主旨。
找出组成关键句的文字。词义组成主旨，主旨包含词汇。
主旨一定在最主要的论述中，找出有始有终的顺序，就可以找到重要的关键句。
注意：不要为一个自己感兴趣的句子暂停，而要为一个感到困扰的句子暂停。讨论的规则是帮我们理解一本书，而不是满足自己的好奇心。
找出主旨（知道句子在说什么）
“用自己的话来说”是测验动不动句子主旨的最佳方法。用作者的文字进行复述，代表自己只是获得了一些文字，而非作者的思想或知识。主旨表达可以用很多种方式，运用不同的句子，只有真正理解主旨，才能做到看懂会说。
就主旨围绕自己的行为、经验、经历、事件等进行举例说明，只有提供这样的案例，才说明自己真正理解了作者的思想或知识，否则就只是在玩弄文字。
找出论述（一系列先后有序，部分带有提出例证与理由作用的主旨）
从书中找出说明重要论述的段落，如果没有就要自己架构——从书中挑选句子，整理先后顺序的主旨，以及其组成的论述
在纸上写下构成论述的所有主旨，或在书的空白处做编号，把应该排序而读的句子标注出来。
好书在论述进行时会随时做摘要整理，坏书或结构松散的书会忽略论述的步骤。任何好的论述都可以作成简要说明。
有助于进一步应用阅读规则的步骤：
首先，所有论述都包含一些声明。先找到结论，就看看理由是什么；先看到理由，就找找能带引到怎样的结论上。
其次，区别两种论述的不同之处。归纳法——以一个或多个特殊的事实证明某种共通的概念；演绎法——以连串的通则来证明更进一步的共通概念。
第三，找出作者认为哪些事情是假设，哪些能证实/有根据，哪些是自明之理无需证实。每种论述都要用一种方式开端，或在作者与读者都认同的假设中开始，或从作者与读者都无法否认的自明之理开始。
找出解答（作者在书中想要解决的主要问题）
找到作者的主旨与论述，就可以检视收到的资料，并提出更进一步的问题：作者要解决的问题哪些解决了？他是否又提出新问题？哪些是作者知道还没有解决的？
分析阅读第二阶段规则四：找出作者的解答
分析阅读的第二阶段（诠释一本书的内容）：
5）诠释作者使用的关键字，并与作者达成共识；
6）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨；
7）找出论述，重新架构论述的前因后果，明白作者主张；
8）确定作者已解决问题，未解决问题。未解决问题中，哪些作者认为自己无法解决
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