一是作为教师，既要有爱心，更要具备爱的能力。过去，我们一提起教师这个职业，往往就会赋予它“爱心使者”的意义与使命，这当然没有错，但多年的教育教学实践告诉我们，尤其是在这瞬息万变的高速发展的新时代里，作为教师，仅仅有爱心是不够的，还要具备爱的能力。因为，教师只有用科学的教育教学理论来武装自己的头脑，才能在纷繁复杂的教育现象当中准确地辨析问题的真伪从而理性地分析问题，并且能冷静、合理、恰当地解决问题。例如，班老师在讲授《“爱”的误判与班主任育人能力的提升》时讲道，“爱心”是一个人的事情，而“爱”是一种关系。在教师和学生之间建立师生的信任关系的过程中，教师需要有洞察力，以学生为中心，要善于并且准确识别和判断孩子内心真正所需要的东西，从而调整教育和疏导的策略，提高育人的效果。因此，我们必须要有心理学和哲学方面的学养来支撑我们的思考，以此更有效地解决学生成长中的问题。
二是作为教师，要有高度的智慧进行情绪的调节。作为教师，相信每一位奋战在一线的班主任老师都会有一种强烈的同感，就是容易被负面的情绪困扰。尤其是遇到非常调皮捣蛋的孩子或是自己遇到不顺心的事情，这种负面的情绪会更加严重。因此，学会调节情绪对于一个班主任老师来说十分重要，因为如果情绪调节不好，就会影响教育教学的效果，甚至造成严重的祸害。田老师讲授的《班主任情绪调节》让我豁然开朗。田老师从学理上分析了情绪调节的策略，让我们了解了不良情绪是可以预防的，而且一旦发现自己的情绪开始失控的时候，是可以及时采取积极的措施进行补救的。这些实用的策略与技巧，提醒我们要高度重视情绪的调节，同时要锤炼思想，使自己成为具有高度的智慧去处理情绪问题的老师。
三是作为教师，要与时俱进，助力教育的高质量发展。站在新时代的起点上，作为教师，我们应该有高度的文化自觉，与时代同频共振，提高自身的理论修养，同时要加强科研能力，以科研能力促进教育教学水平的提升，让教育教学从经验体系向完整的思想体系转变，让教育向高质量发展成为现实。
——《广东省中小学德育》
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