“天使”与“魔鬼”的小故事

 

    河草青青，杨柳依依。四月已过去一大半，在这四月的末梢，迎来了青椒心理——儿童心智素养课程第（一）讲。

“天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事

那天，我坐了大半天的车。大概七个小时的车程，到课程开始前才刚刚到家。今天有断断续续听了回放才来打卡，和大家分享。

在和孩子们接触时，会有很矛盾的时候，总是把握不好“爱”和“严”的度。而且也有太多的“留守儿童。”他们很需要爱，但是这个“爱”怎样传递给他们时，他们才能接受呢？怎样他们才能变得和其他小朋友一样自信大胆呢？这是困扰我的问题。

“天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事

最近因为学校里繁忙的工作和家里的一些事情，让我有些喘不过来气，所以在有些工作上有些怠慢了，我也在好好的进行反思。尽快的充满能量，继续努力。下面给大家分享我在上节课中的收获。如有不足之处，还请各位老师多多指导。各位助教老师也辛苦啦，谢谢您们默默的付出。

杨老师先举例让我们来做一个选择。

如果是一名教学经验非常丰富的班主任老师，得过很多优秀教师奖项，有一次的机会，或许会让孩子成绩更好，各方面变得更好，但又或许不会成功，如果是这样你还愿意去尝试吗？

讨论群里的老师各抒己见，但是多数老师都是说愿意去尝试，但是希望这个尝试会成功。我跟老师们一样，我也愿意去尝试，而且也会尽力的去让这个尝试变得真正可以实行。

那是什么让我们可以接受了尚在萌芽的新尝试呢？会不会是思维的力量呢？很多时候影响我们的可能是成长的环境因素，但很多时候还是内在的思维的力量在支撑着我们成长。在这里，杨老师又一次提到了“跳出舒适区”在上班以来，我接触到了很多的优秀老师，他们身上都有一个共同的特点，那就是非常勇敢、好学、有毅力，久而久之，我看到了“跳出舒适区”之后的他们。

每个人都需要正视自己，突破自己，尝试从未做过但一直想做的事情，即使失败了我们也从中学习到了新的东西，收获了新的体验，这是谁也拿不走的。

从一个孩子们做的“拼图”游戏中，我们可以知道：有人会喜欢挑战。那到底为什么会让孩子们喜欢挑战和脱颖而出呢？Dr.Dweck一直在做这个实验。

固定型思维和成长型思维区别

固定型思维（都很好）

1.回避挑战

2.害怕失败

3.容易放弃

4.消极怠工

成长型思维（还不够好）

1.拥抱挑战

2.正视失败

3.不轻言放弃

4.立即提升

这些思维模式并不局限于孩子身上，而是或多或少存在于每个人身上。

这些对于我们有什么好处呢？为什么要培养成长型思维呢？我们期待孩子们成为怎样的人呢？我们给孩子们设置的蓝图是什么样的呢？

在每次上课的时候，我都会面带微笑的走进教室。在课堂中，我会时不时讲一些笑话，给孩子们轻松愉快的学习环境，对表现很好的孩子进行及时的表扬和鼓励，但现在还缺少太多的经验，需要不断地去学习。

在分享中还听到“习得性无助”这个词，之前有片面的听过别人说这个词，一直没有进行深入的了解。今晚才明白这个词的意思。作为引导者切不可心急，不可打击孩子们的自信心，应该给他们足够的时间和鼓励，让他们去成长为更好的人。在课堂中也学着用成长型思维去引导学生成长。

我期待孩子们能够成为自信阳光、勇敢坚强、身心健康全面发展的人，期待他们成为优秀的大人。

“天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事 “天使”与“魔鬼”的小故事