感谢：中国教科院、泸溪、古丈教体局教科所、白沙小学、古丈二小的4位教师及所有为此活动，出劳动的各位同仁，谢谢各位
回顾：此次活动的主题是，聚焦核心素养、AR赋能课堂、推进区域教研。活动的意义在于：活动有内容，且丰富，区域联动。（4节展示课，同课异构，勇气可嘉、底气十足，信心满满），活动有思考，且思考有深度（跨区域，县域之间、湘西与北京之间的横向思考，有州、县、校三级纵向思考），有科技，用前沿理念和技术引领教学和学习改进，推进全州教育质量攻坚向纵深发展。（A丨智能课堂分析评价，这是湘西首次，用技术支持精准回复）；有策略，可实践，能操作。（通过手机＋支架实现课堂教学的记载和保存，通过cfs教师教学能力评价量规和AR智能的分析，能够帮助我们更好的实现人工（经验）＋智能（数据、可视化）的实现人机合一，双向评价），所以说：今天是个好日子，是可以让湘西教研历史能够记住的日子，在座的诸位都是湘西教研数字化转型的见证者，实践者和推动者。
共享：最后与大家共享三句话：第一句话：看透知识背后的逻辑。在核心素养时代，学生的学习始于知识掌握，并在知识的过程重建中形成关键能力，在知识的意义中体悟养成必备品格。教学不是终于知识，而是始于知识。在教学中，学生在教师的引导下，通过知识而深入知识背后，寻找能力形成和品格养成的元素与逻辑，在对知识的操作中形成能力、养成品格，发展核心素养。做到知行合一，知是行之始，行是知之成。
第二句话：要秉持一个理念：评价不是为了证明，而是为了改进。教学评价是教育过程的一个重要环节，对课程教学来说，学生学业质量的高低取决于学生核心素养水平的高低，而核心素养的培育不是一蹴而就的，必须经历整个课程的学习过程，逐步形成并提升，这个过程甚至延伸到学校学习之后。因此在教学过程要秉持“为了改进”的评价理念，关注学生成长过程中的表现是十分重要的。在教育的每一个阶段都应设定好目标，对每一个过程、步骤都对照进行分析判断，学生的学习状况好在哪里，差在哪里，如何改进。通过一步一步的诊断、评价，不断矫正教师教和学生学的方向,改进细节问题，提高教学质量，最终达到学业质量要求。
第三句话是：学会技术穿透。《共生：未来企业组织进化路径》有一句话不这样讲话。如果我们没有能力与技术做组合，我们就没能力与这个世界相关联。这句话放在我们的教育也同样适合。所以教育部去年发布了《教师数字素养》标准，请各位老师务必提前学习，在实践中转变观念、提升能力，适应未来。技术不是万能的，但是没有技术是万万不能的。
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