能力

能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。

从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。在组成智力的各种因素中，思维力是支柱和核心，它代表智力发展的水平。正常发展的智力是从事任何一种实践活动的基本条件。

能力与知识和技能的关系

能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。但不能简单地把知识和技能当做标准，来比较人们的能力高低。从另一方面来讲，在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展，所以能力与知识和技能又有密切的联系。

按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。

按能力的结构，可以把能力分为一般能力和特殊能力。一般能力即平常所说的智力，是指完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件。特殊能力是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时，所表现的出来的那种能力，如音乐能力、美术能力等。

按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系，可以把能力分为液体能力和晶体能力。液体能力又叫液体智力，是指在信息加工过程和问题解决的过程中所表现出来的能力，它较少依赖文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。所以，它受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系，20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是在25岁之后，其发展速度渐趋平缓。

按能力所涉及的领域，可以把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。认知能力指获取知识的能力，也就是平常所说的智力。操作能力是指支配肢体完成某种活动的能力，如体育运动、艺术表演、手工操作的能力。社会交往能力从事社交的能力。

按创造程度，可以把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。

能力发展水平的差异从三个方面体现：一是能力发展水平的高低，二是能力类型的差异；三是能力发展早晚的差异。

能力发展的水平有高低的差异。就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布。智商高于132和低于68的人只占全部人口的极少数。也就是说智商的分布是两头小中间大。一般把智商高于140的儿童叫超常儿童，这类儿童大约占全部人口的1%；智力远低于中等水平的叫智力落后，一般把智商低于70的儿童叫弱智儿童，这类儿童大约占全部的3%。智力水平是一个人创造成就的基本条件，但机遇和一个人的人格品格也是极为重要的条件。

遗传和环境都对能力的发展有重大影响。心理学家要回答的是，遗传和环境对能力发展各起什么样的作用，起多大的作用，及其在能力发展中是怎样相互影响的问题。

环境和教育条件决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度。

发达的社会经济条件和丰富的社会文化生活，是能力发展的肥沃土壤，和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键。

遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境则决定了在遗传基础上发展的具体程度。

根据遗传因素和环境因素造成的能力上的差异，心理学家计算了在能力发展上遗传力作用的大小。其数值大约在0.35－0.65之间。这一结果说明，遗传力对能力发展的影响并不是很大的。研究还表明，遗传潜势较好的人，能力发展的可塑范围大，环境的影响也大。例如，在较差的环境条件下，他们的智商发展可能只有50－60；在良好的环境条件下，他们的智商可能发展到180左右。遗传潜势较差的人，他的遗传条件限制了他的智力发展的可能，环境能够起到的作用也比较小。