#阅读 写作 启蒙#
疏影插花
从事高中语文教学十多年，我发现学生在高中阶段的语文学习状况堪忧，首先缺乏对语文学习的热情，拼命做题，语文成绩却不理想，甚至有的学生和家长会有这样的感觉，高中写的作文还不如小学生写得有血有肉，生动形象。
“得语文者得高考”的呼声越来越高，而语文最关键的又在于阅读与写作，两者的能力来源于多年的积累，而积累到了高中阶段又有为时过晚之感。所以，作为教育的另一大阵地，家庭教育的作用就凸显出来了。
阅读游戏区
那么家庭教育中又该如何引导孩子进行阅读与写作实践呢？基于语文教学的现实，追根溯源，不妨以叶圣陶教育思想为指导，从以下几个方面入手，探寻阅读与写作的有效方法。
一、阅读是写作的基础
苏霍姆林斯基说：一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。
孩子的黄金阅读期一般是6-15岁，如果错过了这一黄金阅读期，那么今后小学、中学、大学、研究生阶段的学习都会暴露出难以弥补的不足。
语文学习中能对受教育者产生一辈子作用的无非是两个方面：读书与写作。读为取，人首先就要学会去取得，予取予求，然后学会表达自己，无论是口头还是书面，写作只是一个宽泛的概念。
读书能让人终身受益，能够成为一个有温度懂情趣会思考的人。有句话说得好：脚步不能丈量的地方，文字可以，眼睛到不了的地方，文字可以。
良好的阅读写作习惯不仅能丰富自己的学识，提高自身的素养，更有助于专注力的形成，而任何人的成功，专注力都不可或缺。
阅读日常
叶圣陶教育思想中有这样的论述：“我无论担任哪一门功课，决不专做讲解工作，从跑进教室始，直到下课铃响，只是念一句讲一句。我想，就是国文课，也得让学生自己试读试讲，求知文章的意义，揣摩文章的法则；因为他们一辈子要读书看报，必须单枪匹马，无所依傍才行，国文教师决不能一辈子伴着他们，给他们讲读书报。国文教师的工作只是待他们自己尝试之后，领导他们共同讨论：他们如有错误，给他们纠正；他们如有遗漏，给他们补充；他们不能分析或综合，替他们分析和综合。这样，他们才像学步的幼孩一样，渐渐的能够自己走路，不需要人搀扶；国文课尚且如此，其他功课可想而知。”
叶圣陶先生认为“阅读是作文的基础”，他说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难以捉摸的阅读程度”（叶圣陶《国文教学的两个基本观念》）。又说，“实际上写作基于阅读。教师教得好，学生读得好，才写得好。”“总而言之，阅读是写作的基础”（叶圣陶《阅读是写作的基础》）。
舒适的阅读区
二、营造家庭良好的阅读氛围
明白了阅读重要性的家长，接下来该怎么做呢？当然是培养良好的阅读习惯。而良好的阅读习惯的养成，首先就在于家庭良好的阅读氛围。阅读不是孩子一个人的事，而是在家长的影响下孩子自然而然对书本产生兴趣，愿意去读，读出滋味，并且形成想读更多的书的一种内心需求。
如何让家长也爱上阅读，营造家庭良好的阅读氛围？
首先，家庭要有书架，书架上的书最能体现一个家庭人员的思想状态。有一次听李政涛教授的讲座，他讲到他的导师叶澜。有一次他帮叶老师搬家，他进入之后有非常关注，这个家庭有书架。他说，每一个教育空间，我们都希望它能够弥漫教育的味道、散发教育的气息、拥有教育的力量，人是被空间所影响的，所塑形的，有一句话讲的非常好，你的家的样子，就是你灵魂的样子。比如说书架，从一个家庭里有没有书房，从一个家庭里书架摆放了什么书，大致可以判断，这个家庭里它的精神生活的品质，它精神生活的一种品位。我也深表赞同，爱阅读，首先家庭的空间就应该能容纳阅读。
家庭书架
在孩子阅读的初始阶段，尽量让他们不受干扰地不带功利性地阅读，先形成阅读的专注力，然后才去追求阅读的质量。
其次，亲子共读也是比较有用的方法，如果孩子对阅读的兴趣不高，家长可以和孩子读相同的书，不需要家长读给孩子听，有很多人会推荐家长读孩子听的读书方法，这个适用于孩子还不识字，不能自行阅读的时候，当孩子进入小学阶段，就必须要形成独立阅读的习惯。家长和孩子各自安静地独立阅读，在日常的交流中，家长可以跟孩子谈论读书的内容，这样孩子能与家长形成思想碰撞，读书的乐趣自然就产生了。
悦读1
悦读2
悦读3
悦读4
当然，关于如何培养孩子的阅读习惯好方法还有很多，比如经常带孩子去图书馆、将孩子上床睡觉的时间提前，给予看书的特权，在衡量早睡与读书两者之间的利弊后，大多数孩子会选择读书。很多的小技巧，家长可以根据孩子不同的个性具体使用。
书店
书房
书房的温度
三、跨越阅读与写作之间的鸿沟
写作一种独立性的活动，单纯的“读”，不一定带来写作上的明显改观。
这也往往是家庭教育过程中家长们的困惑：为什么我的孩子读了那么多的书，仍然写不出像样的文章来呢？于是就会走向另一个极端，去作文辅导班，让孩子学习写作的套路和技巧。最后形成技巧繁多，又无人情味的文章。
个人认为，要激发孩子的写作兴趣，必须要让孩子在写作中发现自我，实现自我。
那么如何让孩子写作中发现自我，实现自我呢？
巴西·保罗·弗雷勒《十封信 写给胆敢教书的人》中提出“我在世界中”“与世界同在”“与他人同在”。迈克尔莫波格《战马》中说“对我来说，写作最美妙的部分就是可以一直梦想。”我想，只有让孩子将梦想和心灵寄托在文字之中，不害怕写，到想要去写，才能真正寻找到自己吧！所以我对孩子们的要求是，大胆地去写，不要怕写不出好文章，好文章是慢慢磨出来的，不是一下子就能形成的，如果一个暑假，有一本属于自己的小小的书，哪怕是粗糙的，哪怕是简陋的，都是人生的记录，从而变成有意义和有价值的东西。
思想
孩子们在阅读中会思考，他们会有自己的梦想，他们将用很长的时间去想自己存在的意义。所以不妨让他们用自己的写作来呈现自己的生命！虽然不一定能成为作家，但一定能在文字里找到自己，激发他们生命中潜藏的力量，阅读和写作也便成为了人生的内需。不管你走多远，都可以以“自己”为圆心，去描摹，去发现。
风景
无论如何，中学语文教学的困境，问题还是出在孩子刚入学，最求知若渴，又没有形成自己独立的思想，良好的学习习惯的小学阶段。作为家长，要带着思考，带着激情去实践，去发现更美的路，以及路边更美的风景。和孩子一起走，一起成长，为他们打好学习的根基。
坚持走下去，就会有收获。
思维的生长
网友评论