《白鹅》是部编版语文四年级下册第四单元第15课。作者丰子恺用幽默风趣的语言，采用明贬实褒和对比的写法，从白鹅的叫声、步态、吃相三方面，写出了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
第一课时教学活动安排：
环节一：直接导入
环节二：认识作者
环节三：基础知识积累
1.认读词语
2.学习会写字
3.多音字
4.成语积累
环节四：整体感知
1.初读课文，作者笔下的白鹅给你留下怎样的印象？
2.白鹅的高傲，体现在哪些方面？
3.第二自然段在文中的作用？
环节五：课堂小结
在直接导入，认识作者后，我们开始了认读词语环节。词语认读特别不顺利，“狂吠、奢侈、叫嚣、引吭大叫、窥伺”等词语读错较多，反复多次朗读后，才初有成效。
鉴于前几次生字学习的效果，课堂中，我采用指名读生字，说结构和部首并组词的方式，让同学们对每一个生字都有更加清晰的认识。我再强调易错字书写，让同学们书空，而后评阅黑板上同学提前写好的字词。这样的学习方式对于基础较弱同学效果会好一些，但是耗时比较长，对于程度较好同学略显浪费时间。如何在课堂中有效处理好生字教学环节，一直是我心头的一个问题。虽然课前布置有预习任务，但学生的预习效果并不理想。第一课时在基础知识环节用时特别长，导致整体感知环节比较仓促。
第二课时主要品味白鹅的特点，体会作者明贬实褒的写法。主要设计了以下教学环节：
环节一：复习回顾
1.白鹅的高傲表现在哪些方面？
环节二：交流品悟
1.从白鹅的叫声、步态、吃相三方面，摘录体现白鹅高傲特点的词语。
2.从叫声、步态、吃相三方面，体会白鹅的特点。
3.通过重点词句，体会作者对比的写法和明贬实褒的写法。
环节三：对比阅读
1.阅读“相关链接”，体会相似之处。
在第二课时的学习中，我从白鹅的叫声、步态、吃相三方面着手，先通过摘录词语，整体感受，进而通过相关段落，具体语句体会白鹅高傲的特点和对比的写法。在课堂交流环节，给学生自主阅读和思考的时间相对充裕，所以学生能很顺畅地回答提出的问题。由于课堂节奏较慢，加之留给学生做笔记的时间较多，所以设计的课堂内容没有进行完毕。对比阅读在第二课时未得到开展。同时，第二课时未及时板书，板书没有和课堂内容共生。
分析原因，一是学生未有效预习，对于课文内容比较陌生；二是自己未把握好上课节奏，导致第一课时未解决问题遗留到第二课时，第二课时节奏不够紧凑，整体拖延；三是，未提前设计好板书时间，课堂上容易遗忘。规范课堂，还需设计好每一环节教学时间，把握好环节教学节奏，令课堂更趋高效。
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