进入初二中以后，这课程内容程度加深和学科的增多，学生的学习时间变得宝贵起来，争分夺秒，成了学习生活的常态。
在同样的学习时间里，为什么效果会差距会很大呢？这里应该思考的就是学习方法和效率的问题。
一门课程要想学好，必须要遵循该课程的学习规律，进入初中以后，好多学生反映，小学里原来那些学习方法有些就变得力不从心了。学生必须找到新的学习方法来应对增多的课程和难度增加的学科知识。
首先，要做好课前预习。
在整个的学习过程中，学生课前如果没有准备听课，就会显得非常被动，而且还会导致手忙脚乱，课堂学习效率低下的问题。如果提前预习了，那么上课的时候就会心中有数，提前能够预判教师授课的进度，对于课堂记录也有了重点，不会出现“眉毛胡子一把抓”的情况，对于老师提出的各种问题，也能够快速的反应，这样不仅会提高学习效率，更能够增强学生的学习自信心。
对于语文学科的学习，课前预习首先就要做到预习生字词，并查清字词的含义的基础上通读文章，对文章的主要内容了然于胸。找出记叙文的“六要素”（时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果）。
然后标上文章的段落序号，根据自己能力的大小概括，段落大意或给文章分好层次，理清文章的叙事线索，搞清楚文章的写作顺序，叙述的重点，中心思想，主要人物等等。
第三步，再根据课文前面的阅读提示或自主提示以及课下的注释和课后的研讨与练习等等内容对课本进行进一步的解读和探究，找到文章中最能打动自己的段落或句子，再进一步精读的基础上，去分析文章的写作手法和作者情感。《语文课程标准》要求学生在学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系，在进行具体的单元学习前，要了解本单元的学习要求，通读每单元的每篇课文，在这过程中，初步看出个篇课文的共性和个性，具体预习的时候更要联系课程的提示和客户的练习，这样可以帮助我们快速的理解课文内容，当然，重点课文要精读，要做到圈点勾画。
把自己能够解决的问题在课前解决，不能解决的问题，有的课上这样听课就会做到有的放矢，重点清晰，目标明确，学习也会变得轻松、愉悦起来。
网友评论