最近我们上网课，缺少了跟学生面对面的直接沟通，看不到学生的表情，所以对学生的知识掌握情况感觉摸不清，这一点我特别理解。根据目前的现状，我把自己上网课的一些思考和大家整理一下，希望和同组的同事一起探讨，我们如何做，网课的效果可能会更好一些。
一、课前预热 调整心情
上网课对于学生来说也挺难，年轻人好动、贪玩是正常的，让他们一天天坐在电脑前或者是在手机屏幕前听课真的不容易，换做我们也不一定能坐住板凳，所以课前的几分钟我总会选择一些轻松、愉快，能够帮助学生静下心来的音乐。每次课前播放的音乐都是我提前选好的，如果有歌词的，歌词的内容是符合我的一定标准的，或者是一些没有歌词的轻音乐，目的是为了缓解学生在上课前的心情，调动起他们的情绪。学习时的情绪对思考和记忆都是有影响的，音乐能起到很好的促进作用，所以课前几分钟进入会议室，我总会先播放音乐。
二、每日一句 日积月累
每天上课的第一件事就是给学生一句英语名言或者谚语，让学生根据所给的英语猜测出汉语意思，在学生猜测的过程中我根据学生给出的意思进行分析，告诉学生哪里翻译得比较好，哪个地方翻译得存在问题，需要重新思考、改进，通过问题引导学生在哪里入手进行调整。通过这个不断推敲的过程和学生一起进行思维训练。
我感觉自己这学期在教学过程中最大的调整就是更注重学生的学科认知和思维能力的训练，特别是职业学校的孩子，基础课的基础很薄弱，没有持续学习的习惯，最关键的就是缺少对学科的兴趣。在这样的学情基础上，讲多少知识并不等于学生接受和掌握了多少知识，所以不妨慢下来，只有当学生真理解了，在生活中会应用了，体验到了学习的成就感，他们才会产生内驱力进行自主学习。
每日一句简洁的英语，学生读几遍就可以记住，记住之后他们会有一种获得的愉快感。一点点积累起来，经常复习帮助学生巩固记忆，通过记忆句子扩大词汇量，了解英语句式的构成特点，培养英语思维，鼓励学生恰当、灵活地在自己的写作中运用这些句子，为自己的文章增添文采，这不是一举多得。
三、每日必考 实际应用
每天让学生根据老师给出的汉语意思写出5个重点词汇的常见搭配或句式结构，这个过程对于学生来说挑战性很强，很多学生理不清语言之间的关系，往往写成了汉语思维后的效果。这也是他们常见的毛病。接受学生的现状，在他们思考的基础上进行分析、改正，然后给举出几个生活中真实的例子作为例句进行巩固，经过长时间的坚持训练学生就一点点形成了用英语思维进行思考的习惯，听到汉语意思的时候就能反应出表达的正确框架，然后再用具体的词汇来填充。
原本认为学生没有基础，高三进行学习太难了，但是还真有学生在全身心投入到学习状态中之后取得了非常大的进步，这给了我很多信心。凡事皆有可能，就看是否真心想做，想做总能找到方法，不想做也能找到理由。
四、及时复习 趁热打铁
今天考过的重点词汇的用法，第二天我一定要编几道题来检验学生是否会用，在练习中检验学生的掌握情况，这个过程允许学生犯错，鼓励他们大胆说出自己的想法，一起思考对错和原因，进一步对知识点进行巩固。
很多学生在老师讲的那一刻感觉自己完全听懂了，可是没有及时的复习、巩固和应用，很快就被遗忘了。所以及时复习很重要，学生掌握了老师的讲课规律之后也会自觉地在课后进行有意识的复习，特别是想要提高的学生，他们想通过每次老师编的题来检验一下自己是否真的学会了。做对了说明真的掌握了，失误了说明还存在问题，及时分析原因、再次总结，同时鼓励学生自己用知识点写几个例句，直到自己真的理解透了，这样就形成了一个良性的循环。
五、文章有章法 天天练起来
学生对于写作文是非常头疼的，在达到文章字数这一点上对于很多学生来说就是最大的困难，而且在整个年部的学生中能写出达标的优秀文章的人占据的比例也是少之又少，基于这种情况，我开始有计划地开始着手训练。每天上课的时候给出学生一句文章的开头语，让学生思考这个开头语想要表达出什么样的文章主题，在这个主题的基础上如何构思文章的正文部分。根据学生在评论区的回复，我一一作出自己的回应，然后总结出要点，鼓励学生回去之后自己针对我们课堂上的讨论进行整理、归纳，并给出自己的文章结尾部分。
第二天上课的时候，我先让学生把上次给出的文章开头想一想，能写下来的同学就写到纸上，然后我让他们把自己写出的文章结尾给出来，这时候就看到学生基本就不发言了。这说明他们感到有难度，没关系，我就鼓励他们说汉语，先把思路练起来。至少这样一篇文章的框架就清晰了，否则学生写作文根本不是根据文章要求写，而是根据自己的词汇量和能写出的句子决定作文的质量，他们是会写啥就写啥，想写啥就写啥，实在不行就抄卷子上的阅读理解，这是很多学生的答题思路。
在作文思路清晰的基础上，我先给出学生自己写的例文，让学生回去自己反复朗读，就大声朗读就可以，读来读去就形成思路和语感了。
如此反复训练，然后一点点鼓励学生写出一两句，这样过了一段时间就有学生开始让我看他们自己写的文章了，虽然还存在很多错误，但是万事开头难，只要敢写就一定会进步的。帮助学生分析问题、改进思路，让学生再次整理，基本写两次就成文了。
在这个过程中，常见表达的积累是关键，写文章没有基础的表达是没有办法完成的，所以鼓励学生多读多记多练，慢慢来，一点点进步，不求多，不求快，耐心，坚持。
六、基础训练时时抓 灵活变化出新招
对于高三学生来说，千说万说离不开知识训练，对于常见的高考题型和知识点天天进行专项训练，但是在题的变换上多动心思，让学生感觉到这些练习好像挺熟悉但是又时时有变化，这样就激发了年轻人的求胜心和好奇心，也训练学生的严密思维能力，不让他们陷入到固定思维的陷阱中。
学生习惯了老师天天变着样考他们，也就习惯了审题时更加仔细和认真，每天的做题都好像在挑战一个新游戏，每次出了一个新的训练，我都带着期待的心情想要看看学生的反应如何，在这样的训练中，强化学生对知识的掌握程度，同时鼓励学生透过一道题去思考题背后的思路，形成知识框架，帮助他们培养学习策略、运用学习策略、创建新的学习策略。
另外，在语法知识的梳理、总结和练习部分，我每次都是给学生画出思维导图，帮助学生进行形象记忆。基本知识掌握之后，集中、连续、跟踪式进行训练，把每一个点都练透，然后让学生自己进行总结，帮助学生形成自我归纳的能力。
暂时的尝试就这些，根据每天学生出现的问题会及时调整下一节课的部分内容，网上上课的容量有限，希望能带给学生更多的思考和自我管理的训练，问题还有很多，慢慢尝试着改进。
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