通过好奇篇，我们知道正因为孩子们具有旺盛的好奇心，让思考模式学数学在教学中得以应用；也是因为思考模式学数学的贯彻，让孩子们的好奇心得以受到保护。不过在思考模式学数学的过程中，孩子们光有好奇心是不够的，还有非常重要的一点，就是自信。
孩子的自信心，对思考模式学数学主要有三大影响。
1、自信心是坚持思考的必要条件。
最初的思考是因为好奇，但如果总是思考不出结果，总是没有从思考中得到满足或享受，孩子就会渐渐失去了思考方面的自信心，哪怕再好奇，也很难有动力再思考下去了，因为知道思考也不会有结果。所以，具备自信心是坚持思考的必要条件之一，也是用思考模式学好数学的必要保障之一。
反过来，也就是说要想锻炼强大的思考能力，要想通过思考模式学好数学，自信心是必不可少的。
2、自信心是提高学习能力和学习效率的强大保障。
现今，孩子对教师讲解的依赖很明显，上课认真听讲也是老师和家长都反复要求的。可教师的讲解内容既受班级整体情况的约束、又受自身实力水平的限制。
如果具备自信心，就能够敢于选择性的听讲，听对自己有帮助的内容，其它时间就可以用于自己思考和探索，而自己的思考能力的提高又能够有效降低对老师的依赖程度，这是个良性循环。而如果没有自信心，毫无疑问这些是做不到的。
3、自信心是创造力和想象力的强大后盾
我们都知道，应试教育是“创造力”和“想象力”的噩梦，不过我们不必过于担心，因为足够的自信心是创造力和想象力的保护伞。
在教学过程中，孩子有与老师不同的想法、有与老师不同的答案都是非常正常的。但为了高效的应试、为了答案的唯一，很多有创造力的想法、很多有想象力的答案都被否定了。慢慢的，与老师不同的声音越来越少了，对内容的质疑也越来越少了。倘若孩子能有强大的自信心，相信自己的想法有着独特的价值，相信自己的答案有着独特的意义，就能始终追求自己思考的想法，探索自己认为正确的答案，这样就能有效的避免被老师的想法和教育体制所同化，创造力和想象力也就能得到有效的保护，而且这与考试成绩并不矛盾。
思考模式学数学之所以能够称为“健康学数学”，很大程度上在于能够保护孩子们身上很多的优秀品质，创造力和想象力就是其中重要的方面。
自信心的作用和影响非常大，但数学的自信心不好培养，甚至可以说，数学是最容易让孩子产生自卑心理的学科了。
那么如何帮助孩子产生对数学的自信心呢？健康数学给出三个建议。
1、对孩子的数学潜力无条件的信任
为数学学习而大伤脑筋的孩子太多了，一遍遍的教，一遍遍的做也学不好的孩子也太多了，很多老师或家长此时可能会给孩子扣上“脑子太笨”、“数学太差”的标签。一旦对孩子有了这样的标签，即便没当着孩子的面说过，孩子依然能够感知到外界对自己的评价。而孩子感知到外界对自己的失望，无论是来自老师还是来自家长，对自己的自信都是很大的打击，很可能自此一蹶不振。
曾经，没有谁看好马云的实力和潜力，导致他连找份简单工作都成为奢望，但他如今的成就举国瞩目。可以说马云有今天，强大的自信心起到了很大的作用，否则早就被一次次的失败打败了。
曾经，没有谁看好乔吉拉德能成功，他35岁时仍有严重的口吃，换了40份工作全部一事无成，但他最后却能连续12年平均每天销售6辆汽车，成为吉尼斯记录认可的世界上最伟大的销售员。可以说，一个严重口吃的人蜕变为世界最伟大的销售员，这需要非常强大的自信心。
这些都是特殊的例子，但这些事实让我们能够意识到，很多人的潜力是没被发现的，可能也包括我们自己和我们孩子的潜力，这其中也包括数学潜力。
可以说，太多孩子的数学潜力都是个谜。数学不好的孩子太多了，但原因往往不是数学潜力差，而是没有找到适合自己学习的数学课。
所以我们应该无条件的给予孩子足够多的信心，相信他们有着远超现在表现出来的数学潜力。而对孩子们的信任是能被孩子感知到的。对孩子不放弃，孩子对自己也就不放弃；对孩子的数学充满信心，孩子也容易对数学的学习充满希望。
2、为孩子的思考铺路
这需要老师对数学和对孩子都有深层的了解，孩子总能有一些自己可以思考出来的内容，也总有众多自己思考不出来的内容。如果挖掘到孩子能够独立思考出来的内容，并给予孩子足够的时间和空间来真正把这些内容思考出来，孩子思考出来后会非常有成就感，成就感的产生很容易转化成对自己的信心。
当然，这需要施教者很用心、很耐心、很细心，而且对数学有着较深的理解。
3、让孩子直面自己的问题
孩子在数学学习过程中遇到问题是难免的，可能是某一专题怎么也学不好、也可能是做题总马虎、可能是做题速度太慢、也可能是学的内容总记不住。发现问题是容易的，但解决问题往往比较难，有时老师和家长可能绞尽脑汁也很难帮助孩子改过来。
出现问题很正常，但老师和家长的着急情绪可能会放大这个问题，对于自信心而言，这是第一重伤害；问题是由大人来解决，而没让孩子自己解决，孩子可能有大人不相信自己的感觉，这是第二重伤害；大人们也没把问题解决好，为此产生了失望，这是第三重伤害。
我们为什么不换个角度思考呢？孩子出现问题，一定要大人想办法解决吗？孩子自己意识不到或者一点办法都没有吗？如果孩子自己面对问题、发自内心的意识到问题的影响、发自肺腑的想解决这个问题，解决这个问题的难度就大大降低了。即使孩子这时想不到好办法，大人们再来引导和帮助，也就更容易解决了。而随着大人的支持和信任、随着自己问题的解决改善、孩子的自信心也很容易得到成长。
树是很有自信的，所以它经得起每年秋冬的枝叶凋零，也受得起每年春夏的枝繁叶茂，而这饱经的沧桑就化作了一圈圈的年轮，记录着成长、也伴随着成长。
孩子的自信也是一样的，自信的存在让孩子经得起一次次的思考失败而不轻易放弃，也受得起一次次的思考成功而不骄傲自满。在不断地成功和失败中，思考能力就锻炼成长了，而数学的学习也在不断地思考中得到了提高。
好奇让思考得以开始，自信让思考得以继续，所以好奇和自信的存在，使得“思考模式学数学”得到了完美的支撑；而“思考模式学数学”的存在，又很好得保护了好奇心、成长了自信心。
至此，思考模式学数学的四大结构和两大支撑就讲述完了，而思考模式学数学还有一个非常重要的因素，它的存在能让数学教学更艺术、更美好、更人性化。敬请关注本刊下一篇《思考模式的灵魂》
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