【书目】《王君作文课堂教学：天生我材会写作》，重庆大学出版社，2019年10月第1版
【进度】第279-314页（已读完）
这本书的阅读接近尾声，这一部分的内容作者以书信的形式和孩子和家长谈自己对写作的认知。文字亲切，态度诚恳。
1.包容孩子的写作倦怠期。写作倦怠期是写作的一部分，当它到来的时候，要心平气和地接纳它。每一份写作，都要出自本心，来源于真正的写作冲动。要给每个孩子时间，让他慢慢
超越写作的艰难。
2.多写随笔少“作文”，培养写作内驱力。我们常年累月地进行的所谓写作训练，大部分是一种剥夺：以扎实的能力训练和技巧训练剥夺着孩子们的写作乐趣，销蚀着孩子的写作内驱力。好的作文教学，要鼓励、支持、引导学生关注生活，唤醒他们对生活的敏感。发现题材，是最重要的写作才能，是真正的写作使命。
3.学会欣赏孩子们的作品。通过阅读文字，去真诚地感受和体验孩子们的生活状态，去触摸孩子们心灵深处最本真、最柔软的东西。生活之趣和写作之趣，相互应答，深情交融。
4.成为一个有温度的“深情”之人。“深情”表现为三个层次：爱的觉醒、生命的觉醒、思想的觉醒。要对爱保持高度的敏感，有审美觉醒的时刻，用笔记录生活的美，有对生活的思考。即使是小事，也有思想的穿透力。
这本书读完了，王君老师的写作理念映照出我在写作教学方面的不足与保守。从她真诚的文字里我可以感受到她对每一个孩子的欣赏、对生活的热爱、对教育的热情。她把语文、写作融入了生活，所以课堂总是有趣的，充满灵性的。希望我的课堂也能多加入一些活泼的元素，培养出更多孩子的写作兴趣。
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