2022年的暑期是一个丰富多彩，收获颇丰的假期。收获最大的要数“暑期教师研修”专题线上的学习。
本次学习共分八个板块：一是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述；二是师德典型引领；三是新时代教师职业行为十项准则；四是心理健康问题的识别与处置；五是家校协同育人；六是全国科学教育暑期学校；七是影视中的“国之大者”；八是新课标新教改——对新课标的解读。
本次培训认证十节，就算完成任务，发放电子证书。
开始还有点儿小情绪，想着假期也不得闲。当我注册成功开始听课后，态度有了360度的大转弯。本次线上培训，是有史以来含金量最高，最值得倾听的一次。
国家教育部牵头，每节课的录制，都是全国最权威，最优秀的专业人才，内容都是精华，讲解透彻且极具实操性！虽说只认证10节，而我如饥似渴的学习了27.4节。早已不是为了完成任务而学了，我想把专家的解读全部看一遍，这样的学习，相当于与专家“面对面”，机会难得啊！只有这样的学习，才能全面深刻领会教改的精神。
27.4节学完后，我感受到了中国的教育迎来了真正的春天！
培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？
三个问题，让身为教师的我更加充满使命感。教育从来不只是老师学校一方的事儿。
2021年10月23日，中华人民共和国主席习近平签署中华人民共和国主席令第九十八号，公布《中华人民共和国家庭教育促进法》,自2022年1月1日起施行。
《家庭教育促进法》的颁布实施，更是听得我热血沸腾。这部法律的颁布，意味着“家庭教育”已经进入法律层面，可见国家对“家庭教育”的重视，更诠释了“国家”的意义，有国才有家，“家”好，“国”才会更强。“家”如人体的一个个细胞，只有细胞健康了“国”之巨人才会屹立不倒，才会生气勃勃。
一、家校社协同育人
我相信，这个暑期过后，全国将刮起家校社协同提升“家庭教育”的指导风潮。
不再是吹吹教育的春风，各个学校办个名义上的家长学校，组建个家长委员会，几个家长代表发发言，这些形式上的家校联手了。
而是由学校作为主阵地，从国家妇联等一切关系到家庭教育、学生未来的一切组织部门，把所有的家长组织起来，由专业人员对其进行“如何做才能成为一个合格、优秀的家长”的系统、持续的赋能！真正把培养“合格、优秀”家长视为利国利民的重要使命。
1.为一线教师赋能，真正成为中国教育的先锋。
国家教育政策法规再好，需要一线教师的落地执行。所以，站在讲台上的那个人的教育理念、学识育人高度，对教育事业的情怀，决定着未来人才的高度和广度。
本次线上培训很好，但需要线下的持续学习和培训。举个最简单的例子，学生遇到问题了，需要老师共情，但老师如果没有学习心理学，她只知道“共情”这一个词，又有什么用呢？如何说才是共情？这都是要通过学习、训练才能真正掌握的沟通技能。因为从“知道”到“做到”还有很远的路要走。一线教师一定要学习心理学，才能用正确科学的方法教育指导学生，培养出德才兼备的社会主义接班人。
教师有能量了，才能更好的为家长、学生赋能！
2.为每个家长赋能，让他们勇担家庭教育的重担。
家庭教育，父母的言行，在孩子成长中，起着决定性的作用，负主要责任。只有让家长意识到，为人父母的重要性，教会他们如何才能做一个合格优秀的父母，才能给到孩子一个健康快乐的童年，才能让这个家和谐幸福。
但由于家境、生存环境不同，父母的自身素质、境遇不同，导致了教育方法的不同。对家长的赋能变成一种公益必修课，0门槛！我想这会很大程度上提升家长的教育水平。
这种赋能最好是有计划、持续的去做，只有这样，才能真正帮助到每一个家庭。
3.团结一切可以团结的力量，让全社会为孩子们赋能。
都说社会是一个大熔炉，从生活中学习，远比书本上来得实在深刻。从书本中学来，运用到生活实际之中去。孩子们的各种能力的提升也需要全社会的支持和协同合作。
记得我上小学时，学校与军营合作联手，让我们去军营参观内务整理，去飞机场看飞机起飞，听飞行员讲解飞机的内部构造……三十多年过去了，每年考多少分我不记得，但每一次的走出校门的活动，到现在仍让我记忆犹新。
我们要培养社会主义接班人，就要从小让孩子们了解今天的中国。德、智、体、美、劳，五育都应该开设实践基地，让孩子们切身体会，身体力行，而不是纸上谈兵。
这需要全社会共同努力，才能真正培养出德才兼备，核心素养过硬的接班人。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
对于做班主任的我，除了对“家庭教育”这部分感兴趣外，对2022年颁布的新课标中的“核心素养”这个词也非常感兴趣。
一、何为“核心素养”
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。
数学课标中对核心素养的界定：
2022年版课标将数学课程要培养的学生核心素养表述为“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
语文核心素养的内涵又是什么呢？
语文素养就是学生通过语文学习而获得的知识、能力、思维方法和人文素养等，它由语言运用、思维发展、审美情趣、文化传承、品德修养等构成。那么，语文核心素养就指的是学生在接受教育的过程中，通过对语文课程的学习，逐步形成和发展起来的，适应未来社会要求的、解决实际问题和特殊情境所需要的最有用的语文思维品质。语文核心素养是语文素养中最本质和最重要的东西，是语文学科区别于其他学科且最能体现语文学科价值的关键素养。
二、我们该如何在教育教学中去培养孩子们的核心素养呢？
这一直是我头脑中挥之不去，急待解决的问题。
专家们也做了细致的讲解，但具体到每堂课中，如何去做，心中很是没底。这会是未来很长一段时间里，我们急需探索的内容。从纸上谈兵到真正扎实践行，需要所有教师的不断探索与总结。
我知道，教育之路，任重而道远。唯有不断学习，持续探索，才不会被时代所淘汰，才能在有生之年为祖国的教育事业尽绵薄之力。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！
学习后的一点儿心得，欢迎同行共同学习，为中国的教育携手前行！
网友评论