经合组织对形成性评价的定义。
结合组织（OECD）认为，形成性评价是对学生的学业进展程度和理解水平进行连续不断的互动式评价，从而确认其学习需求，并由此适当的调整教学。
形成性评价可以带来哪些好处？
1. 利用了“引人入胜”的技巧，妥帖地设置目标与反馈、难度与技能，可以显著地提高学生对学习的专注度。
2. 遵循了人们经历多次小胜就会更加努力的渐进原则，可以激发学生力求学业成功的积极性。
3. 让教师看到自己学生的学业进步，由此对教师也可起到巨大的激励作用。
高效教学七步法。
1. 确定指向问题。推行高效教学计划，通常以确定指向问题为开端。
2. 确定答题层面。教师必须依据某种认知分类的层面框架来提供每个指向问题的答案。如布鲁姆的认知目标分类，安德森对布鲁姆的修正性分类等。
3. 分列掌握水平。解答所有指向问题后，接下来教师要确定评价答案时涉及的各个部分，称之为“具体掌握水平”，其形式是以明确的措辞指向学生必学的知识、技能和大思想的句子。因此可以分为涉及知识的答案、涉及技能的答案和涉及大思想的答案。
4. 确定评价方式。评价方式有很多，如退场券、白板、回应卡、点击器、翘拇指垂拇指摇拇指、求教邻座、释义转述、集体作答、思考——结对——分享、随机提问、烫手山芋、举行“球赛”、示意图形、书写作业、竞赛节目、漫游“画廊”、四个角落、上课铃作业、小测验等。（具体参照书50-52）
5. 实施有效评价。
6. 相机调适教学。
7. 不断反思改进。
（43-59）
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