善教者，使人继其志

      善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志。怎样使人继其声，继其志呢？一定是特别的缘分，今夜得与这样的人相遇。听，她生动、精彩的教育故事；看，她与孩子们的每一张合影；欣赏，镜头下每次不经意间的捕捉；静思，她发表的每一篇文章；细品，每段语录后所蕴含的深意。她是孩子们的知心姐姐、贴心的大朋友，陪着孩子们一起哭、一起笑、一起谈天论地、一道畅谈古今，有的孩子甚至称其为“妈妈”。她是谁？她就是中原名师——呼宝珍。

      她同我们一样，有过初为人师的迷茫，初当老班的惆怅。幸得她乐学、擅思、擅规划、擅研究、擅写作，用心观察、用笔记录、用爱反思、用灵魂感悟，逐步形成了自己的教育智慧，渐渐地她觉察到自己似乎变了，变得更加富有、充实、积极，乐观，能为人师是一件多么幸福的事儿。正如于老所说的那样:“我觉得一个人的幸福感和他拥有的财富不是绝对挂钩的，关键取决于你对自己工作价值的理解和热爱。”爱是最好的动力，没有爱就没有教育，仅有爱也做不好教育。如何如她那样爱的有分寸、有深度、有内涵、有意义？

      不妨从完善自我着手，因为有好老师才有好教育。一位真正优秀的好老师，一辈子都在学做好老师。正如孔老夫子所言:“学而不厌，诲人不倦。”想拥有得天下英才而育之的快乐，必先向内走执着的栽培自己，时时更新教学理念、探寻科学的教学规律、研究课程建设、形成新的教学主张、教学感悟、教育智慧。从而拥有持久的学习力、竞争力、抗挫能力等等。其次向外看专注的修饰自己，画，精致的妆容、穿，得体的服饰、举止文雅，自信从容。内在兼修，成为与之匹配的好老师。

      做好完善自我就够了吗？不妨从恰当的角色定位着手。由于课型不一，巧妙地角色转变显得尤为重要。绝大多数情况下，我们是孩童的引导师，有意识的引导其学习、引导其如何思考、引导其研究、引导其写作、引导其拥有挑战未知、挑战权威的胆识与气魄、引导其拥有属于自己的人生智慧、引导其拥有健全的人格。但有时想在研究教育教学的同时，寻求每次与儿童一起探究新知的欣喜，我们亦是孩童的学生，也如阿莫纳什维利所言:“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。”有时我们也是一名导演、一位旁观者、一位观察员等等。不同场合不同时间不同角色的正确切换是衡量为人师者教育智慧的重要依据。

      做好恰当的角色定位就够了吗？不妨从记录自己的教育故事、教学思考、教育感悟着手。每一位老师都有属于自己的教育学，都值得记录。好的教学经不是说出来的，是写出来的，写下需要缜密的逻辑思维、严谨的理论思考。正如佩索阿所言:“写下便是永恒。”也如呼老师所说:“用键盘敲下我们对教育的思考，用手中那只笔记下您对教育的感悟，慢慢地成为一个有故事的老师，给学生留下一个仰望的身影。”

      余生，愿我们的爱即能像阳光一样包围着孩童，又能给他们光辉灿烂的自由。