教学不是教师教了什么，而是学生学到了什么。所以，课堂不是教师展现个人魅力的舞台，是学生收获知识和成长的平台。当想清楚这样逻辑关系后，我们就会更加关注这节课学生需要掌握什么知识，怎样组织能让学生更加投入。
今天的培训让我知道了组织一场精彩的课堂关键在于思维的参与，即学生是带着脑子来上课的。要做到这一点，就要求教师能够有效把握课堂节奏。比如，董老师关于“用字母表示数”的示范课，有些环节就安排的非常的紧凑，让学生处于高密度的思考状态；有些环节，尤其是难点、易出错问题，她会很耐心的等待，给予学生充足的深度思考的时间。除了把握课堂节奏外，教师还要注意通过提出有效的问题推动学生思考。如果一个问绝大多数同学都能不假思索地回答答案，那这个问题的难度就过低了；如果一个问题与本节课的重要知识点无关，也不必要浪费时间；当然，问题不能过难，学生回答不出的问题也没有任何意义。有效的问题是与本课有关的、学生有困惑的并能通过思考、讨论找到答案，并由此收获知识的问题。一个班四十多名孩子，必定会存在能力、成绩层次不等但我学生，教师更要对不同批次的学生进行差异化对待和设计。比如，在分组和小组讨论学习时，充分发挥一组中优等生的引领和辅导作用，通过优等生加分少、后进生加分多的方式，提高后进生的课堂参与感和优等生的团结意识。再比如，通过设置必做题和自选题，让优等生和后进生都能吃饱，不至于饿肚子或吃不消，促进他们各自的发展，都能学有所获。
其实孩子都是想学好的，没有人不想成为别人的榜样和关注点，教师们要努力设计课堂教学环节、小组分配、家庭作业等等，让每个孩子都获得学习的权利和能力，这一定要记住这一点。
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