NO33 学习实践

2020/6/10学习实践

 

1. 昨天走到班级，跟孩子们说，准备一下，一会上课要默写。背后传来一阵抱怨声。自己当时有些生气，内心想的是：都什么时候了，还这幅死样子。

 

课上我运用老师的模板也即非暴力沟通的方法跟他们说：

我听到我一说准备默写时，有很多的抱怨声。

我感到很难过，很心痛

因为最近的默写和上课内容都是我们精心准备的

我希望大家能够珍惜我们的劳动成果，也希望在最后这段时间大家能够有饱满的精神状态认真地对待每一份作业。

 

学生们的反应：当我很平静地说完后，我感受到了学生还是愿意接受的。没有进一步地跟我辩驳。

2. 正面强化。

4班的书面一直是我头痛的问题，练字的重要性说了不知道多少遍，然而真正去做的却寥寥无几。之前叶子老师有分享过关于他家孩子写字的心得。就算整体写的看上去不太好，也一定有某一些字写的不错的，我们的目标是找到写的好的，而不是指出写的差的。做一件事情如果能够带来愉悦的体验才可能愿意去做。

 

我将此方法运用到了4班的书写上，首先自己将翻译作业和练字结合在一起，改善了单纯练字的枯燥无味同时节约了学生的时间；其次每次挑选出一些写的好的在后面展示，之前觉得学生都这么大个人了，这种方法应该只适合小学生，觉得很幼稚，现在觉得这适用于任何一个人的任何人生阶段，有哪个人不喜欢被肯定呢？对于一些书写整体很差的人，我也会时不时走到他们那边，跟他们说，哇，你这个字母写的还挺不错，继续练习哦。说完自己的感受也很愉悦，学生的感受自然也是愉悦的。

3. 选择相信

今天在外面给2班一个学生面批作文，另外一个学生（其他同学跟我说他的目标是130，虽然他目前的成绩要达成130有困难）凑过来看。我跟他说：我也等着面批你的作文哦。我们一起朝着130迈进吧。

 

当我改变了我的思维模式，选择去相信，我发现我嘴里吐出来的话变的有温度了，这种感觉很好。

 

4. 对负面情绪的接纳

这段时间自己对于负面情绪的接纳度还是上升了一些。不管是核桃还是红枣哭闹的时候，自己不知道如何说的时候就是抱着他们。之前红枣每次哭闹的时候都是需要很长的一个恢复期，近期可能是自己真的是悦纳，而不是不得不接纳，很多时候她会主动过来需求一个抱抱，基本抱一会情绪就会好转。

其次是对于妈妈的负面情绪，特别是她对于红枣去学校等的情绪，自己的接纳度也提升了很多。我觉得妈妈还是一个善于学习的人，但是对于如何跟小朋友沟通还是更多的沿用老的喊催的方式，刚开始，自己又冒出了那个念头：要是能自己带该多好。后来转念，想的更多的是怎么样可以影响到妈妈。所以现在面对妈妈的“投诉”，我会跟她分享一些办法。比如说昨天正好有工人来装客卫的台盆，妈妈着急着回家，接好枣就跟枣说家里有工人要装台盆，要她走快点。不说还好，一说就走不动了，从走直接变成了挪动。

我跟妈妈分享了一些方法，比如反向驱动，比赛看谁走得慢；比如让她不要走太快，自己要跟不上等等…

复盘发现，其实自己跟妈妈交流的时候可以先肯定下她的情绪，送孩子上学实在是太不容易了等。一定很心累吧…等等…