教学要落实高考评价体系中的四层及必备知识，关键能力，学科素养核心价值，通过转换情境，让学生回答能检验是否具备知识能力素养
阅读教学的灵魂
教学片段，李华平分析形象
问题1：从前面四个情节，你看到了一个怎样的范进或者胡屠户，请用两三个短语概括短语结构，尽量相同
问题二：大家学会了先用两三个短语概括人物性格，然后再用具体语言来阐释概括的词语，这是语文学习的一种重要思路，那么，请思考你通过范进或屠户看到了什么？
问题一和问题二，激发学生的思维产生
问题一，引导学生对人物形象的概括思维问题，二，引发学生对文本主题的概括思维
问题三，功名利禄很重要，有没有不同的观点？
问题三，促使学生们对前面学生概括出来的景主题进行质疑，反思
问题是能用一句话概括你的观点吗？
问题是帮助学生理解并掌握概括主题的方法
问题五，大家觉得哪一个更恰当？
问题五，引导学生利用比较分析方法，确认文本主题
文本六问题六，你能坚持下来吗？问题七你会考到第几年放弃？
问题六和问题七还原比较法理解文本的主题
要使学生的思维活动起来，激发学生的思维产生和推动学生的思维发展问题是必不可少的，有了问题的教学，可以使思维活动持续不断的发展下去，这样的课堂就会有生气，有灵魂
同课风采异，异构智慧同
上好一堂课的关键就是让学生动起来，不但嘴巴动，还要手动，心动思维动情感动
一节好课的三个原则
一要以学生为本，教师为学生，服务是配角，要让学生充分地进行语言活动
二要以训练为主，语言是一种技能，要掌握他必须无数次的训练
三要以鼓励为主，鼓励不仅是种手段，也是教师思想的具体体现
一节好课的三个关键
要理解听课者的知识结构和思维模式，用简洁准确的语言，透彻的讲解每一个知识点，带领学生揣摩建构这些知识的思路
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