说示范
《怎样教语文》读书笔记今日读书摘录：
1.模仿是儿童的天性。示范之所以能起到激发学生的学习兴趣、诱发其学习动机的作用，是因为顺应了儿童的这一天性。 由于儿童知识、经验的匮乏，模仿就成了他学习的心理需要。可以说，儿童一切学习，最初都是从模仿开始的。
2.示范可以激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。良好的示范，如绘声绘色的朗读，娓娓动听的创造性复述，写得具体生动的“下水文”。端正秀丽的板书、作业批字等，都能激起学生的学习兴趣，诱发他们模仿的欲望。
3.示范是最好的老师。
4.语文是交际的工具。工具的掌握要靠运用的实践，而示范具有直接性和现实性的特点，它可以从实际上告诉学生怎样运用这一工具。就教学法而言，示范的这种特点是任何其他方法所没有的，因而也是不可比拟、不可取代的。
5.良好的示范还可以赢得学生们的佩服、尊敬与爱戴。如果一个老师赢得了学生的钦佩与爱戴，那么，我们可以断言，他的教学不仅已经取得了很大成功，而且今后还将取得更大的成功。
6.只要努力学习，加强语文基本功训练，练一手好字，说一口流利的普通话，写出漂亮的文章，在听、说、读、写、书等方面为学生做示范是完全不成问题的。
解读“三席话”
《怎样教语文》读书笔记今日读书摘录：
“蹲下来”和“站起来”看学生大不一样，“站起来”看学生，就是以大人的标准要求学生，要孩子和大人“相似”；“蹲下来”看学生，就是以孩子的标准衡量孩子，是老师和孩子“相似"。老师和学生“相似"了，就有了共同的想法、共同的看法、共同的理解、共同的语言了。
我干过多少“摁牛头吃草”的事啊!
摁，是强迫学习。强迫学习是被动的，是不会有好效果的。强迫学习也是不尊重人的表现。它爱吃什么，应该吃什么，应该吃多少，这些最重要的问题、最应该考虑的问题，我却不管。摁，就谈不上民主，谈不上平等了。
摁，是灌输。学生没有选择的权利，没有一点儿自主。教师“摁”到哪里，就只好“吃”到哪里。
笑过之后，我对老师在课堂上“是个组织者、引导者“这句话，理解得更深一些了。
是的，我们的教学确实应该少些包办、多些自主;少些限制，多些引导;少些理性，多些情趣。一句话：我们应该把想牛头的手松开了。
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