晓君是我所教班级中的一名学生，可爱似乎与他从不沾边，相反，班级学生都视他为异类，从心理上完全排斥他，无视他的存在。
镜头一：大课间，班级学生在文体委员的带领下，整齐有序地在操场跑步。忽然，前边倒下一名同学，瞬间，其他同学作鸟兽散。不用说，倒下的同学就是晓君，而且是故意为之，旨在捣乱同学们上操秩序，引起老师、同学的注意。起初，老师、同学还都比较在意，次数多了，同学们已有防备。班主任一声命令，晓君出列，站在操场边。脸上没有做错事的内疚，却洋溢着恶作剧的喜悦，冲同学吐吐舌头，一脸满足的神情。
镜头二：课堂上，师生互动，其他同学都沉浸在学习的愉悦当中，津津有味。此时的晓君，一会儿翻抽屉，一会儿做小动作。老师善意提示的眼神，他视而不见，依然我行我素。拿着一块破镜子，反射窗户中进来的光线，照在老师脸上，左摇右晃，引得同学哈哈大笑。而他，在同学的笑声中，似乎受到了鼓励，越发放肆。
镜头三：放学回家的路上，晓君裤腿高挽，反戴着帽子，眼睛滴溜溜四处乱窜，走路摇三晃四，流里流气。和几个脾气相投的顽伴，勾肩搭背，不时还发出阵阵怪笑。路遇几个骑摩托车的社会青年，晓君等几人便疾步向前，跳上摩托，绝尘而去……
顽劣的晓君，这样的事情，对他来说是家常便饭。上课不认真听讲，不做作业、违反学校纪律成了常态。班主任和科任老师经常找他谈心，但收效甚微。
为了不使他掉队，沦落为问题学生，在班主任的主持下，我们该班上课的科任老师开会对晓君同学的情况进行了分析研判。
晓君是重组家庭的孩子。据他父亲说，晓君在两岁时，父母就离异了。而后又各自重组了家庭。父亲基于对晓君的愧疚，不愿对他进行严格的管教，生怕他受委屈。加之晓君父亲经常在外地打工，一年四季和孩子在一起的时间很少。所以，在物质上尽量满足晓君，而对晓君的教育却没有跟上。长大后的晓君，误认为是继母赶走了他生母，和继母的关系日趋恶化。好心得不到好报的继母也落得清闲，对他从来不闻不问，放学回家，锅冰灶冷是兵家常事。得不到家人的关爱，晓君便经常和社会上一些哥们来往，渐渐丧失了上进的信心，最终养成不服管教、我行我素、桀骜不驯的性格。
分析清楚了晓君的成长轨迹，我们达成共识，要和家长一起教育晓君，帮他擦亮被灰尘蒙蔽的眼睛，让他走正道、做好人。
在我们的劝说下，晓君的父亲辞去了外面的工作，回家打工，尽量上正常班，晓君放学后，经常能见到父亲的面。我们做通了晓君继母的工作，让她从内心接纳晓君，营造一个温馨、和谐的家庭氛围。双休日，一家三口一起购物、看电影、旅游，融化晓君心灵的坚冰。
班内，我们有意识把晓君座位调至中间，让品学兼优又能忍辱负重的同学做他的同桌。上课提醒他认真学习，课下和他一起玩，自习监督他认真完成作业。回家和他一路，晚上自愿给他辅导功课。渐渐地让他融入到集体当中，感受到集体的温暖和同学们的关爱。
至于我们教师，从各自的层面上，发现晓君的闪光点，加以放大，鼓励他大胆参与班级活动。有时，我们还委以他重任，发挥他的特长，让他有成就感。学习上，我们旨在帮他明确学习目的，端正他的学习态度。在相当长的一段时间内，只评价他的进步，对他的成绩则不作刚性要求。
我们有充分的心理准备，让晓君反复。我们的心理预期是一学期让他有所转变，一年帮他改掉身上的大部分陋习，毕业时使他以一名合格的中学生升入高一级学校或走向社会。
慢慢地，晓君变了，对人有礼貌了，学习也开始用心了，再也不和社会上不三不四的人来往了。我们家访、家长校访，都感觉这孩子惊人的变化。
我们一起帮助天使擦亮了被灰尘蒙蔽的眼睛。
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