原文：即使教学大纲是完美的，如果没有高明的教师用敏锐的智慧和创造性的双手去实行它，那它仍不过是一纸空文而已。
思考：不怕同行们笑话啊，我是一个非师范专业的学生，毕业后才改行当的教师。初次教学被分到农村，在那里干了三年，竟不知“教学大纲”为何物？直到2018年的时候我才知道“教学大纲”长什么样？
由于自己水平有限，读起来感觉字都能看懂，可是就是不会运用到自己的教学中。
原文：有经验的教师在进行教学时，让学生利用原来已有的知识，对各种事实和现象进行思考和比较，然后做出独立的结论。
这些教师喊学生到黑板跟前来回答问题时，让学生带着他的笔记、草稿、练习本、教科书以及补充读物，并不让他逐字逐句地复述教科书里的教材，而是让他发表议论，进行探讨。
思考：新教师往往不重视，甚至不会运用：如何讲学生已有的旧知识和要学的新知联系起来？开始的时候对学生是一味地灌输。
随着教龄的增长，见识的开阔，这才开始注重启发引导。学校里有位优秀的语文老师，她说在她的课堂上她经常给娃们补充读物，告诉孩子们哪些适合他们。她还逼着孩子们写议论性的小练笔，逼着孩子们去发表自己的观点看法。
原文：在我们学校，例如在文学课上，高年级学生在回答问题的时候，常常引证文学作品的原著。
我想到了一句话：站在文化的制高点教书。孩子们能做到如此地步，相信学校的老师也不会差到哪里！如果没有老师引导孩子们看原著，孩子们怎么可能去关注呢？作为老师我们一定要做读书的种子，自己先阅读，再带动学生读。
原文：现在采用的教学方法包藏着一种很大的危险性。这种危险性就在于学生只看见每一颗单独的树木，而看不见整个森林。
只有当一个人看见森林是一个统一的整体时，他才能对每一棵树形成较完整的表象。没有看见过河，就不会懂得一滴水。
思考 ：这种方法确实是这样的。我们所教的八年级孩子，在做阅读理解和材料题时，明显感觉到孩子们没有整体意识，学的特别死劲，老师点到哪里就会哪里。其实老师也有责任。我们应该让孩子们先看到整个森林，可是在做阅读理解时，如何让孩子们先看到整个森林呢？需要深思。
原文：教师应当培养学生具备的品质：求知的愿望，认识的需要，使自己的精神生活比昨天更加丰富。
思考：其实这种品质无论是对老师，对家长，对孩子来说，都是特别需要的。只有教师起到良好的示范带头作用，孩子才能更容易接受！最好的莫过于家校共同努力培养孩子的这种品质，
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