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小舞台里那些事

小舞台里那些事

作者: 黄璐高实幼 | 来源:发表于2021-03-29 20:11 被阅读0次

表演故事:

      本周孩子们在表演的过程中,我发现孩子们对故事的对话都掌握的十分熟练,但是孩子们在扮演角色的情感变化上还不够成熟,需要教师多多关注,并加以指导,引导幼儿设身处地的去体会,去感受小动物前后不同的心理变化,例如:发现小姑娘美丽房子的喜悦,以及满心期盼着能到小姑娘漂亮的家里去做客,可是不料被小姑娘拒绝的心理变化。这时你的心情是怎么样的?通过与幼儿间的讨论,幼儿自主表述,谈谈想法,进一步感受小动物们前后的心理变化。

    经过讨论后在连续几天观察孩子们的表演时,KX在表演的过程当中,能够把握住角色的特点,那种伤心、喜悦之情等发挥的淋淋尽致,动作表现的也比较适宜,所以我下午也利用了小组活动的时间,指导孩子们观摩学习,效果是很不错的。

      孩子们较多以模仿学习为主,教师的给与孩子们往往是很难达到的,所以教师把学习的机会留给孩子,孩子们之间作为小老师进行沟通、观摩、效果会更好!

音乐游戏:

      周四的早饭后,SY和小禾选择了音乐区。通过我的观察发现,音乐循环播放着早操音乐和日常学习过的音乐游戏,以及好朋友主题中的歌曲,他们两个活动还是比较专注的,一直跟随着音乐边唱边做动作,但是互动却很少。我想怎样才能增加他们之间的互动呢?尤其是SY的性格比较内向,不太主动与同伴交往,更是有必要增加她与同伴互动的机会。我走进去的时候,正好音乐唱到《对不起没关系》,于是我提建议到:“你们唱的真好,你们两个可以合作,一人当小明,一人当小刚呀,可以一边演唱一边来表演呀!”小禾很爽快的接受了我的建议,说:“好呀!我来演小明吧。”而SY像我所料,并没有说话,摇了摇头。我想这个方法不灵,那就尝试一下加入一起游戏吧。我说:“要不这样吧,SY,我和你一起来演,行吗?”她微微点了点头。于是我和她一起表演了一遍,然后又交换角色表演了一遍,她的表情逐渐放松下来,成功体验让她获得了快乐和自信。

    区角评价时,我将俩人的互动过程向全班幼儿进行了呈现,称赞了两个好朋友在一起愉快的体验,并且鼓励了SY能够大胆表现,从她的笑容中我看出下次再有这样的机会时,她一定会比这一次更大自信地展示自己。因此,对于班级中表现力较弱的孩子,老师除了鼓励外,要多为他们创造表现的机会,并且可以通过加入带领一起玩,让他们能自如的展现自己,其次,教师应有目的的引导个别孩子选择区域,指导孩子们全面发展,同事继续关注音乐区角中表现力较弱的幼儿,给与有针对性地指导。

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