昨天进行了本学期中期考试，按照学校安排，我做了五年级语文试题的答案。本套试题，大体分为三个部分，即积累与运用38分，阅读理解32分，作文30分。从诗题比分来看，诗题从过去注重基础知识转移到能力和综合性学习能力的考查。正如有些老师所说的，即使本学期不上课，学生完全可以做这套题。这就说明了本套试题主要考查学生的平时语文知识的积累状况，从另一方也说明了凡是不注重阅读的学生，本次考试成绩必然一般。
从本诗题内容来说，涉及到课本上的东西不多，大都是一些零碎的知识靠平时积累。这类考试是不是给我们透露出一个信息――
1、我们的教学是跟着考试跑，还是仍然遵循教学大纲的课标要求去做？
2、我们的教学思想重成绩还是脱离课本拓展知识的贮备？
我认为，对诗题需要研究，究竟采取什么样的诗题，必须要有一个标准，因为，好多老师特别看重学生的考试成绩，家长衡量学校的办学质量高低，也是用成绩作为主要参照物。诗题的定向走哪里，老师的教学思维就跟到哪里。现在，学校的教育教学行为都特别现实，多数情况下都是为成绩而战。如果诗题走向侧重于――课外积累，则教学行为自然会从课本挪移到课外书籍的阅读。但，教学大纲决不允许这样去做，要以课本为主，挖掘教材。
我又想，依课本为主，然后进行拓展。从本次学生的答卷来看，掌握的不牢固，比如，看拼音写词语，几乎多一半学生得分不到一半，这些词语课本以外的占多数。还有好几道题，只有同学们认真分析，才有可能做对。
诗题的走向呈现出――重视积累，重视能力。积累主要靠平时课内课外做，能力主要是分析问题和解决问题的能力。特别是分析能力，对大家来说是一个短板。积累和能力，这是今后语文教学的基本努力方向。如果死扣书本，就教材学教材已经远远不能适应新时期考试的需要。
另外，学生的书写需要下功夫抓一下。多数学生的书写字迹潦草，歪歪扭扭，看似横却又看似撇，书写，每一次作业包括课堂笔记也需要予以重视，从每一个学生抓起，从每一个环节抓起，把工作尽量往细致做，书写与习惯有关，特别是孩子一旦习惯养成，再改变也很不容易。即便如此，还是要去做。
我们对每一天的生活乃至工作都要有一个反思，收获在哪里，问题在哪里，发现问题了就要着手改变。不要看着问题不管问题，教育还是教学都是“如何处理问题”的过程，没有问题的教育教学是虚假的。我们老师的工作就是从问题中起步，感悟，提升。不要怕问题，不要见问题绕道走，对问题要直接面对，狠下心去解决。我认为一个称职的老师就是能够把每一个问题消除掉。老师的使命就是教育孩子在求知的过程中如何做人。做人和求知是相互作用的，两者缺一不可。只有做好人才有可能做好事！
我又记起――本学期班级开展的阅读分享、童诗写作，做得过于敷衍，不够深入，不够努力，今后我要思考如何做得更有效？
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