教材原文
不可再觅的“桃花源”
——统编教材八下第三单元第九课《桃花源记》学习项目单
班级：______ 姓名：______
[课前预学]
项目一：学读课文
大声朗读一遍课文，边读边参考课文注释或工具书，给下面的加点字注音。完成后再读两遍课文，力争读得通畅、流利。
（1）屋舍俨然（ ）（ ） （2）阡陌交通（ ） （3）黄发垂髫（ ）
（4）便要还家（ ） （5）率妻子邑人（ ） （6）遂与外人间隔（ ）
（7）此中人语云（ ） （8）诣太守，说如此（ ）
我发现：上面这些加点字中，通假字如“_____”，要读所通的那个字的音；多音字如“_____”，要根据句意来判断读音；还有的字的读音在现代汉语中是没有的，如“_____”。朗读文言作品时要时时留心它们。
项目二：学解词义
默读课文，结合课文注释，解释下列句子中加点的词。
（1）缘溪行，忘路之远近__________（2）落英缤纷__________ （3）仿佛若有光___________ （4）阡陌交通_________________ （5）悉如外人__________ （6）见渔人，乃大惊_________ （7）率妻子邑人来此绝境__________ （8）乃不知有汉，无论魏晋__________ __________ （9）处处志之 __________ （10）诣太守，说如此__________ （11）寻向所志 ________ __________ （12）欣然规往__________ （13）寻病终_________
我发现：文言词语释义有奥妙。有些词语在不同的句子中意思是不一样的，如“_______”、“_______”、“_______”等，我们通常称这种语言现象为“一词多义”；还有些词语在文言文中的意思和现代汉语中的意思是不一样的，如“_______”、“_______”、“_______”等,这种语言现象则被称为“古今异义”。
[课堂导学]
项目一：通晓文意，理清线索
看下面的6幅图画，从课文中选取与其内容相对应的句子，写在横线处；合上课本，试着按课文故事发展的顺序，用图画下方的字母为画面排序，并讲讲这个故事。
A:___________________________________________________________________
B:___________________________________________________________________
C:___________________________________________________________________
D:___________________________________________________________________
E:___________________________________________________________________
F:___________________________________________________________________
排序：________________________________________________________________
概括整个故事中“渔人”的行踪：发现桃花源——_____桃花源——_____桃花源——_____桃花源
项目二：赏析桃源，感悟主题
1.渔人回来后“诣太守，说如此”，大家觉得渔人会对太守说什么呢？请结合渔人忽逢桃花林、进入桃花源的所见所闻所感，以“桃花源是个______的地方，在那里我看（听、感受）到___________”的句式回答。
桃花源是个______________________的地方，在那里我看（听、感受）到__________________
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2.陶渊明为什么要虚构这样一个理想的桃花源呢？
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[课后拓展]
联系课文和链接材料，思考陶渊明的美好社会理想在当时的社会条件下能实现吗？今天我们又该如何看待这样的社会理想？
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链接材料1：太元，东晋孝武帝年号（公元376-396年）期间，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发，短短21年就爆发大小战争60场，结果是：
白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操《蒿里行》）
兵革既未息，儿童尽东征。（杜甫《羌村·其三》）
链接材料2：陶渊明，名渊明，又名潜，字元亮，号“五柳先生”，私谥“靖节”，大约生于365年，出身于没落仕宦家庭。于义熙元年（405年）秋，叔父陶逵介绍他任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡督邮，属吏说：“当束带迎之。”他叹道：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”遂授印去职。陶渊明十三年的仕宦生活，自辞彭泽县令结束。这十三年，是他为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。最后赋《归去来兮辞》，表明与上层统治阶级决裂，不与世俗同流合污的决心，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，有《陶渊明集》，被称为“千古隐逸之宗”。
《桃花源记》评测练习及答案
《桃花源记》评测练习参考答案：
1.渔人 洞 渔人 翻译：渔人就离开了船上岸，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。渔人又走了几十步，一下子由狭窄幽暗变得开阔敞亮了。
2.村人 渔人 渔人 村人 翻译：（村人）看到渔人，就非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地回答了他们。（村民们）就邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭来热情款待。
3.上生神芝仙草，又有玉石，高且千丈。
4.桃花源富有生活气息，住着普通人，表达的是普遍的“没有战乱、和平安定、安居乐业、民风淳朴，幸福平等、自由美好”的社会愿望，而瀛洲岛则是一个住着仙人的仙境，反映了东晋士人茫远的、不切实际的社会幻想。
5.略（详略得当，以行踪为线索去叙事即可)
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《统编教材名著“1+X”灵性读写课程建构策略》，
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本期小编：绍兴市袍江中学 史菁
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