学生眼中的班主任
一、有真爱心的班主任
一项问卷调查显示，学生心目中的好班主任具有以下特点：
1.真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生；
2.平等地对待学生，每天能用微笑面对学生；
3.督促学生抓紧时间；
4.经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；
5.不说套话，布置工作有重点；
6.善于发现学生的心理变化，给予学习心理指导；
7.能把学生的意见反映到学校领导那里去；
8.能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级学生活跃气氛；
9.能如实公布班级的每一点进步和退步；
10.博学多才，幽默风趣，性格好，易相处；
11.经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习的心理负担；
12.小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管；
13.经常开展有益于学生才能发挥的活动；
14.教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理；
15.经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野；
16.不拿扣分来约束学生。
对于教师而言，是否把对教育事业的理解，对学生的爱投入教育工作中，是衡量教育成败的试金石。没有爱便没有教育。
班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定位在合适的位置上。
教师对学生的爱，重要的是爱的目的与方式：不以爱为理由，让学生背负沉重的负担；
不以爱为筹码，让学生感到天平的失衡；
不以爱为条件，让学生陷入功利的误区。
如果说爱有回报，最大的回报就是在学生心灵深处播下爱的种子。
李镇西老师：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”
二、有亲和力的班主任
班主任工作是以心与心的交流作为前提条件的。
只有真诚的话语才能换来心扉的开启。居高临下地呵斥、虚伪自私地卖弄，都不会赢得学生的尊重，也无助于学生思想症结的打开。教师要给学生以自由度，让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。
黑板忘记擦了，老师默默地拿起黑板擦擦干净；地上有一片纸屑，走过去悄悄地捡起；教室后排有一张椅子还没翻下，走过去把它拿下；在QQ空间里记录学生成长的点点滴滴，并向学生开放…滴滴甘露，润物无声。
孩子生病时，给他一个关爱的微笑；孩子无助时，给他一个鼓励的微笑；孩子成功时，给他一个赞许的微笑；孩子犯错时，给他一个宽容的微笑…善意的眨眼、幽默的话语、一句时尚酷语、一举手一投足都可以是微笑的外延。
一名具有亲和力的班主任是怎样的：能与学生打成一片，体谅学生，以身作则，真诚地面对学生。
所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代同行。
时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习、接受新鲜事物的能力。
教师职业是影响人一生的职业，班主任更是学生生命成长的精神关怀者和“重要他人”，他的地位是任何人都无法取代的。这是理想中的班主任角色，也是每一位班主任心向往之的境界。然而当你进入学校从事班主任工作后却发现，班主任必须面对现实生活中具体的人和事，而人是世间万物中最复杂的，即使面对的是未成年的中小学生，也同样如此；面对教育现状，班主任的困惑也会随之产生。
当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任工作岗位时，这就意味着走上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为孩子点滴的进步而欣喜，也会为孩子每一次遭受的挫折而牵挂；我们的今生将注定与孩子的生命联系在一起，伴随着每个孩子生命的成长，我们的生命也将发出绚烂的光彩。
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