来自华东师范大学李正涛教授的专题讲座《提升品质思维，学会以理论的方式表达经验》。李教授结合自身以及国内外的例子告诉我们，作为教育者，我们应该纯粹自己的品质，从繁忙的日常工作积累中凝练出思想，并且能够用科学的方式来表达。从而让经验理论化。
我们记得一部诗说成就了东方韩愈千年诗霸的地位。一部大教学论，成就西方教育的百年框架。魏书生从东北那嘎达走进全国教育者的心里，靠的是他的经验在用风趣、理论的方式表达了出来。
好学生，好学法。好父母，好家教。魏书生先生用经验来提升思维品质，同时又用理论化的表达。来展示班级管理的小妙招及班级社会化分工和学生自主管理相结合。在他的班级里，不仅有公安局，有医院，还有法院等等。通过魏老师的分享，他这样说。教师的责任是在学生心理的原野上，寻找到那勤奋的、乐观的、好学的、积极的、已有的、上进的那些幼苗。帮他加油，帮他鼓励，帮他浇水，帮助它施肥，让它茁壮成长。
从教以后，我们反思学校教育的目的就是
1.立德树人。培养有理想、有本领、有担当的未来社会有用的人才。那学校教育实施的途径就是通过多彩课程来拓展学习的界限。在日常的教育教学工作中。通过各种学科的专题知识教授，筑牢学生的学科知识基础，同时激发学生探索求知的兴趣，从而有创造性的进行思维训练和技能培养。
2.以爱育爱，让师生彼此成就。
没有爱就没有教育，有爱的教育着眼于教给孩子一生有用的技能，激励学生不断超越自我，唤醒师生的潜能，成就美好的人生。
3.生活化教育，培养合格公民。
教育，立足现代，着眼于将来。我们除了教授给他们一定的科学文化知识，活生生的世界，同时保持孩子应该有的本真，启迪他的智慧者，也更是教育的目的。尤其是对学生进行：爱自己、爱大家、爱祖国、爱人类的新五爱教育，其实就是告诉孩子们在生活中不伤害自己，不损伤事物，不损害他人利益，不坏事，不违法。这些日常生活中的一些小细节，其实就是一个人最基本的底线思维。
其实教育就是释放孩子的天性，激发他们的潜能和天赋，同时让孩子回归真实的生活，在真实生活去感悟，启迪智慧，培养他们创新创造能力。
关注人们的教育，才会让学科的各种文化课程，能够融通资源，能够创造性的开发创造活力的课堂。其实就是对国家教材生活相互融通的，一个建构，在这样一种能够彰显活力教学，同时能够健全是生命的人格。
和课程能够围绕着学生未来的发展来发掘孩子的潜能，同时保护他们的好奇心，能够激发他们的能动性给学生自主自立的空间，那这样就会形成教育的合力，同时拓展更多的课程空间能够发挥课程的多样功能。
李正涛教授的这个讲座其实就给我教育者提供了一条“阳关大道”——即学会以理论的方式表达经验。古人说：教无定法，贵在得法。最美好的时光莫过于：一位教学中得心应手游刃有余的老师，培养出孩子灵动的个性与创造力乙
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