此乃泛谈，不做具体。
人非生而知之，故学，后有所成，以用。绝大部分人的智商都是处在基准线上下浮动，也就是说并没有大的差别，无论是处于顶尖智力或是智力残缺的人，在比例上都是非常、非常、非常少的。
之所以强调这一点，是为了铺开下面的内容，用一句流行语来说就是以绝大部分人的努力程度是没有资格谈天赋不足、资质不够的。
人非生而知之，教育，就在这中间占了绝大部分的比重，笔者下面主要谈寒门，对比到中国也就是大部分的农民阶层和工薪阶层，直接现象就是家庭教育缺失、或是父母教育不足，对公立教育具有依赖性，缺乏多元教育。
这里既有历史遗留问题，也有家庭资源不足私人原因。
教育，尤其是中国的教育，受苏联模式影响太大，后来有所改变，但不过是东施效颦，邯郸学步，中不中，西不西。中国教育在培养中层干部、工人等非创造性和灵活性的部分非常成功，为中国培养了数量相当庞大的工人和中下层干部。
但是，对于一些想往上走，有理想、有目标，愿意为人民服务的人来说，就缺失了非常重要的一部分。这一部分对于以后和人打交道来说是不可或缺的。
笔者大致将教育分类一下：
1.生存教育：主要是教会人类个体如何在自然界生存下去，吃什么、穿什么、生病了怎么办、出车祸了怎么办……等等；
2.技能教育：让人类个体在人类社会分工体系当中可以嵌入进去，加入社会体系的运转，比如如何生产产品、如何修复产品、如何利用操作机械……等等。
这两种是公立教育和中下层家庭所能赋予的几乎所有教育。第三种，也就是中下层出身所缺失的教育类型。
3.进阶教育：如何识人、如何用人、如何平衡、如何取舍、如何修身……等等。
此类太过繁复，笔者只略述一二，欢迎补充。
如何识人？如何用人？人上一百，千奇百怪，各式各样的人，形形色色的群体，如何准确地将人分类，如何将不同的人放在不同的位置，让个体能发挥最大的效用；如何在不同的利益之间进行取舍，长期、短期，生理欲望（多少寒门出身的都栽在了这个上面！）、心理预期、付出、回报；如何平衡各个不同利益之间的关系、如何妥协、如何强硬、底线在哪？目标在哪？规划如何？
对寒门出身的大部分人来说，都是混混沌沌，随大流，没有主见，偶尔有那么一两个跳出来的，也都栽了。
笔者常给人推荐毛选，常劝人读史，看看历史上的人是怎么做的，以此，引以为戒。
如今知识几乎随手可得，只要愿意下功夫，都能混个温饱。至于进阶之说，笔者与诸君共勉。
既然注定有人，为什么不能是我呢？
老大那堪说？似而今、元龙臭味，孟公瓜葛。我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。笑富贵、千钧如发。硬语盘空谁来听，记当时、只有西窗月。重进酒，换问鸣瑟。事无两样人心别。问渠侬、神州毕竟，几番离合。汗血盐车无人顾，千里空收骏骨。正目断、关河路绝。我最怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。看试手，补天裂。
——辛弃疾《贺新郎》
作者：登天梯
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