《解析与检测》新变化
今天下午两个小时的就，刘萍萍老师的讲座含金量不可小觑，但我实在不忍心让忙于备考的老师们牺牲难得的假日来听课，所以转播在钉钉群，要求开学前看完。尽管如此竟然有近60名老师前来围观，所以在结束的时候，我结合刘老师讲解要点，也简单做了总结：
1.关注学生的思维过程和能力
统编教材和新课程标准要求，不仅要教给孩子们是什么，还要让他们明白为什么是这样。所以在备考的过程中不能只给孩子们呈现正确的答案，还要追根溯源探究答案是怎么来的，从而让学生在思维的过程中总结归纳知识体系。那如何来培养学生的思维能力？归根到底还要回归到本源——充分发挥教材的例子作用，利用课文培养学生的思维能力。
2.用好教材，落实课后习题和教参解析
统编教材的编写意图，很大程度上体现了教育教学的正确导向，坚持素质教育的方向和立德树人的根本任务。所以在备考的过程中，要重点关注课后作业的设置意图，结合教参上的解析，梳理归纳出浅显易懂的训练点，并有层次、有步骤地落实到课堂教学中，逐步提升学生的语文素养。
3.抓住“变”字，补备考盲区
说明文阅读考点
结合专家讲座设计的新变化，我们也应该比对自己的备考策略，看看哪些是平时备考中忽略掉的，及时查漏补缺，让备考更完备！
譬如说明文阅读，多位专家预测非连续性文本阅读的考查，我们就应该多让学生练习此类试题，结合非连续性文本的考察角度，有针对性地引导学生归纳整理多个材料的共同点，比对其不同点，并学会利用材料中的知识解决生活中的实际问题，从而达到学以致用的目的，尤其要引导学生关注新增的选择题，这类试题实际上难度增加，更不容易把握，更多的是考查孩子们的逻辑推理、比较判别等能力，此类题目应抽出整段时间进行有针对性的突破！
另外针对新题如：记叙中对话描写的作用、最后一段对主题的作用、标题的解读等，都要给学生补充相应的语文知识，不至于见到新面孔而惊慌失措，不知所云！
作文备考的盲区不容忽视。调研中发现复学后学生作文仅仅做过一次，而且没有详细的批阅，老师们一定要明白，作文在中考中的分量，不能顾此失彼而荒了作文田地。建议老师们引导学生静心打磨3——5篇符合河南考情的作文，让学生带着半成品应对复杂多变的中考作文，从而达到以不变应万变的备考目的，如可以根据我们线上作文竞赛，进行升级改造，完成疫情主题作文训练……
总之，中招备考已经进入查漏补缺阶段，这个关键时期已经不能一味地让学生大量做题，而是要根据对知识点的掌握情况有选择地进行训练，要有训练，有指导，练新题，讲方法，做题不在多，关键在会！这个时候的讲练还要回归课本，唤醒原来的基础知识储备，达到举一反三的复习效果！
祈愿我们的学生放平心态，正常发挥；我们的老师全力以赴，决胜中考！
决胜中考！
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