第二讲 班级常规管理的艺术

《你能做最好的班主任》

一、常规管理：琐碎中最显班主任智慧

内容梳理

（一）弹琴工作法

大量的教师不愿意做班主任，最主要的原因就是班主任每天需要做大量的常规管理工作，非常繁杂琐碎。

这段“弹钢琴工作法”的论述，很形象地指出了我们应该如何艺术地处理繁杂工作——既要全面观察，又要重点关注，围绕中心，各项工作要配合好，不能蛮干。人的精力是有限的，需要合理分配。在什么时候做什么事，在每一段时间都要有工作的重点，在各项待处理的事务中也 有一个中心工作。出现的问题，在处理时也要分先后次序和轻重缓急，等等。（P43）

我的解读：

分清班级事务的轻重缓急

作班主任，我们要学会系统思考班级工作，不能眉毛胡子一把抓，也不要被个别看似紧急实则无关紧要的事情，牵涉过多精力。

这就要分清哪些是中心工作，哪些是细节问题；哪些是当务之急，哪些又可以缓期执行。

在时间管理中就有四象限的说法，把一些事情按照轻重缓急进行分类排序。

班主任也需要这样做。

班级管理工作二象限示例

只有不断思考，在实践中来辨析不同事件对班级工作的影响，才能让自己的管理精力科学运用，花费不同的精力与脑力，处理不同的事件。

重要的事情长期抓，反复抓。

不重要的事情要学会放手，让学生抓可忽视即可。

班级事务的大小辩证关系

虽说教育无小事，但大与小是辩证的，现在看来是大事，也许过段时间，就会成为小事。现在看是小事，不及时处理，可能发展成大问题。

比如卫生检查。

前段时间全县创卫工作检查。县城区的学校每个班主任都带领学生、甚至亲自拿起扫帚干起来。卫生不达标，就会受到批评，领导还说，如果有一个烟头在你的卫生区，全县创卫工作不过关，你就是全县人民的罪人。

现在看来，这事重要吗？

当大家都认识到良好卫生习惯的重要性，让保洁卫生成为常态，还怕什么检查呢？

从学生成长的角度来看，虽然古人有云：一屋不扫，何以扫天下。但一次卫生不打扫，并不影响学生健康成长，不必为一次被学生批评卫生不达标，大动干戈，再批评学生。

很多成功的科学家，数学家，生活上真是很不讲究的。人的精力毕竟有限嘛。

另一种情况，成不了家，做个自食其力的人，干净整洁，不必成为洁癖吧。

而另一些事，看似是小事，却可能是大事。

比如学生抽烟。

也许一次抽烟被老师发现，认为是小事，放过了，可不能在第一次就严肃处理，可能发展成大问题。

抽烟背后的心理机制很多：模仿心理、从众心理、装酷心理、认同心理、孤独心理、放弃心理……得看具体的学生，具体分析。但总归不是一件好事，但认真对待。

凡抽烟的学生，多不是正气很足的学生，不及时处理，找到其心理原因，合理解决，会成为潜在的问题生，进而发展成真正的问题生。

小事不小呀！

我的观察：

现在的普通班班主任 ，新接班的班主任，有些力不从心。

因为这些班主任，这些时间，容易被个别问题学生所牵制精力；被个别班级情况所花费时间。

学生迟到、不交作业、不起床、与老师冲撞、无视制度、不接受新老师……都会成为班主任无从下手的乱麻状态。

一个案例

高中部新班主任求助

我的运用：

1、运用系统思考，把班级工作分块。

陈宇老师在新学期开学之初的“工作计划”中就把一学期的工作进行系统分类——

班主任工作分类

我们还可以按照其他标准进行分类——

班级管理工作分类举例

分了不同的区块，做起事来就会有不同的精力分配，不至于忙而乱了。

管理就是确定优先级，分清主次轻重，进行排序后，再去协调执行。

没有主次之分的一把抓式工作，不能叫做管理，顶多算干活。

2、学生自主管理——放手让学生完成

更重要的，有的工作还能放手让学生做的，学生来做，就可以减轻班主任的工作量，也可以在完成任务的同时，锻炼学生的协调能力、执行能力等，这也是班级自主管理的思路，是班级管理到了中高级阶段的必然过程。

3、抓重要人物，重要事件。

班主任不管是新接班，还是新学期开学，都在先以稳定大局为主，通过集体教育，如开班会、座谈会等形式，把大多数学生级稳定下来，让大多数学生认同你的管理思想，成为班主任工作的支持者、维护者、同盟者；

这样，班主任才能从多数学生身上抽出来，关照重要人物，重要事件、重要问题。

这就像陈宇老师说的“弹琴工作法”一样，先定下乐谱基调，再对个别音符进行修饰、加强，让班级演奏出既美妙动人的音乐，又活动灵动。