2019年遇见一个很漂亮的女教师，听说她在一个很贫困的乡村教书，班上总共六个孩子。那时候我问她：没有想过换工作吗？她抬起头，用漂亮的眼睛注视着我说：为什么要换？
那一刻，我的心颤抖了一下。为什么要这样去问呢？为什么会有这样一问呢？我为自己的浅陋而羞愧。
《山海情》里那个驻守一生乡村的白老师，他为了什么呢？这让我想起曾经看过的电影里一幕，黄沙漫天里，老师背着孩子给学生上课，然后用坚定却慈爱的眼神看着学生说：一定要走出这片黄沙地啊！我在想，走出去之后呢？之后的之后呢？
今儿读的是《教育的100种可能》里面《张春银：乡村教育的默默守望者》相关内容。30年，扎根乡村，不离不弃。这份认真坚守和倾情付出，本就是一份教育的力量。
沿海与内陆，城市与乡村，差距是什么？经济发展程度。因此而带来的连锁反应是什么？教育质量、受教育水平、医疗水平、视野差距……
循环链条中，最关键的一结应该是“教育”。1998年，读高中的我，妈妈说“走出秦岭吧！读完高中，翻过秦岭，就好。”当真的离开了大山，走进了放眼看不到一点起伏的开封，走上一座小县城做起了普通的高中老师。除了普普通通平平凡凡，我实在没感觉到有什么特殊之处。秦岭，在人类活动的影响下，有了盘山公路、有了隧道、有了高速公路。大山再也阻挡不了人们的出行。
可是，我们那个村子里面的小学已经被杂草掩盖了操场，校门的锁已经斑驳生锈；我们那个镇上的初中规模一直没有多大变化，班额依旧很小。随之而来的是家长想法设法带小孩去市里读小学、初中，高中也有它的骄傲和革新。
16岁不到，不能去打工。可是依旧不断有年龄较小的同学辍学、打工、成家……当我走进高中，我的初中同学很多都已经外出打工了。当我走进大学，我的小学同学已经有了自己的孩子。20年，我们的乡村，除了房子翻新，其余的变化都让我陌生和迷糊。如果我的学生，也如此选择，我会难过许久。
曾思考过自己第二个十年教学规划。近期我反复在想的是：我教出来的孩子，有礼貌吗？温暖吗？坚强吗？会自如的表达自己吗？10年后，他们会回来吗？
原来，离开学校，学生会忘了每一次的考试成绩、会忘了老师教的很多知识。老师也会忘了那些数据和知识。离别后，我们的记忆里都只剩下了人和情啊！经济差距一直存在，我们对自己的家乡一如既往的依恋，那份“乡愁”是浓浓的惦念。
教育，不能直接降低经济差距，因为差距天然存在且会日益加剧，因为发达区从不会故步自封。但是，教育除了能够让每个人遇见更好的自己。还应该让我们的是非观更清晰、我们处事更从容、我们应对困难更坚定、我们对自己的生活接纳且愿意继续努力。教育，是绿色的，它让人总是充满希望。
终于，我不再彷徨自己行走的方向。教育，终其一生，不只是结果，更重要的是对一个个青少年的正面影响和感染。它与学段无关、与地点无关、与经济无关。它只与我们的理解有关。教育的意义本就是内心的丰盈过程。
不论在任何时候，用心用情执教吧！因为教育，没有回头路，一往无前的行走吧！教育最本真的样子特别朴素真实。
所以，告诫自己：千万不要让教育功利化，那就是在扼杀它。千万不要让教育地域化，那就是在给自己的困难找借口。一定要认真的去循着教育最本真的样子去努力前行。
网友评论