借着咱们这次汇报课刚刚结束的契机，我想跟大家分享两点我的小小体会。
一、公开课是教师成长的高速路
对于走上工作岗位不久的新教师，上公开课是个人成长的一条捷径，对于已经在工作岗位上奋斗很多年的老教师，听公开课能照见自己的影子，促进个人的教学。
举个例子，在今年的新教师里，我是冯瑶老师的指导教师。
从开学初听这个小妹妹的第一节课，到每周一节的常态听课，再到上一周的新教师摸底听课，最后是这周三的新教师汇报课。我经历了这个小妹妹的点滴进步，亲眼看着这个小妹妹在她的课堂上慢慢变得潇洒、成熟起来。
记得第一次听课时我给冯瑶的建议是：课堂思路要清晰；摸底听课后我与冯瑶探讨的是怎样让课堂各个环节更加有效、高效；汇报课后我叮嘱冯瑶以后还是要放心、放手发动学生、把课堂还给学生。
每一次的听课都能发现亮点，每一次的听课也都有建议以及改进的方法，在这样一条不断摸索不断改进的道路上，我相信每一位新教师都能获得更快速的成长。
同时，借由这个小妹妹的课堂我也在反观自己的一些课堂行为，同时去思考、践行一些改进的措施，因此，我也特别珍惜这个成长的机会。
最后与大家共勉一句：把握每周推门听课的机会，多听课、多被听课，带着觉知去听课，带着觉知去践行，未来真的非常可期！
二、重视教师的课堂评价，让提问、回答、评价形成一个完美闭环
这周的汇报课新老师们都在课堂上展现自己的风采、给大家带来了很多精彩。
但有一个点我觉得还是很多人的漏洞，同时我身上也有这个漏洞，今天在这里跟大家共同探讨学习一下，一起来修补这个漏铜。
这个漏洞就是课堂上学生回答之后的教师的评价问题。
每堂课上我们老师都会给学生抛出各种问题，但很多时候都是学生答完之后老师重复一遍学生答案，或者直接喊下一个学生回答，或者直接接着讲课，对学生的回答进行评价的时候并不是很多。
有时候我们在课堂上感受不到缺少评价所带来的问题，但每次作为听课老师时，当看到学生回答完问题悻悻地坐下，真的觉得此处应该有老师的评价。
那么课堂上学生回答完后我们应该怎样给出合适的评价呢？
我从百度上提炼了一些方法，跟大家分享一下。
首先评价方式可以是老师评价也可以是让学生互评，我们重点来说老师的评价。
1.当学生回答精彩时，如何表扬？
当学生回答问题非常精彩时，教师的表扬也一定要非常精彩，方能不辜负学生的精彩。
首先表扬一定要具体，切忌只使用“好，非常棒，非常精彩”等空洞的词语，一定要有具体的表扬点。
来，参考一下以下的句子：
“你的语言非常准确
你的思路很清晰
你的看法很有创造性，不是人云亦云
你的见解真有独到之处
你说出了最关键的地方，这说明你的概括能力非常强
你的想法很有道理，这是我在备课时都没有想到的问题，说明你动脑筋思考了
你懂得比老师还要多”……
其次，当学生表述的内容比较丰富时，教师要将学生回答的内容进行梳理、提炼，也可以让其他学生来梳理提炼，帮助听众更加清楚地理解其内容。
2.当学生回答错误时，如何纠错？
如果学生回答问题出现了错误，请老师一定不要轻易放过，因为学生的错误答案是极好的教学资源，一定要抓住它并用好它。
可以采用以下几个步骤进行处理
第一步：询问同学“大家同意这位同学的观点吗”激发全体同学的思考，让所有人关注到这一错误答案，同时反思自己有无类似错误。
第二步：学生纠错
提问同学，请某同学说明错误原因并阐述自己的观点。
第三步：肯定答错者
对于第一位回答出错的同学，老师一定要注意保护其自尊心和积极性，要以巧妙的方式鼓励他继续回答。如“谢谢某同学，如果没有你的这份错答案，同学们就不会对这个问题有更清楚、更深刻的理解”
3.当学生回答不完整时，如何处理?
对于这类情况，教师的处理要遵循“保护答者，启发后者”的八字要诀。
尽管他回答得不够完整，但他勇于回答问题且局部回答准确，应该给予表扬、鼓励和肯定。
启发后者：“这位同学阐述了自己的思考，但他给其它同学留下了一点补充空间，哪位同学来帮忙补充完整”。
以上就是我今天要分享的全部内容了，说的不对的地方敬请大家批评指正！
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