批评的话一出口更多的问题就来了。
因为是从事教育工作，自己一直以来以快人快语为荣，以帮助别人发现不足为荣。但最近几年越来越觉得这不是助人，多数时间是在害人。
人都有属于自己的独特的自我防卫机制。 具体地说，心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼、减轻内心不安，以恢复心理平衡的一种适应性倾向。
人如果智力正常，都是很敏锐的。他自身的问题，知道的远比别人清楚。而且为了合群，对自己在群体中的状态也会进行一定的修饰。人大都不是以本来面目对人的。
心理学家在对人群进行调查分析后总结出来的主要心理防御模式有十四种。 ⑴ 压抑作用 ⑵ 否认作用 ⑶ 投射作用 ⑷ 反向作用 ⑸ 退化作用 ⑹ 补偿作用 ⑺ 幻想作用 ⑻ 转移作用 ⑼升华作用 ⑽ 合理化作用 ⑾ 替代作用 ⑿ 内化作用 ⒀ 认同作用 ⒁ 仪式与抵消作用。
理论是对现实的抽象总结。 还原回现实生活，这十四种不同模式随机组合或者随机使用，才是我们面对的不同的人。
从这个角度出发，人的防御机制是千变万化的。没有长期的共同生活，以短暂的相处时间就想发现并成功驾驭，是不可能的。
批评人面临的冲突除了问题之外，还有对待问题、对待批评的不同防御机制之间的冲突。恐怕不同的防御机制之间的冲突甚至会超过解决问题本身。
人往往是要面子的，为了工作和生活不要面子的人很少。因而批评教育在某种程度上不仅于事无补，而且可能火上浇油。恰到好处的批评教育，是难上加上的一种工作方法。
批评的话一出口，一系列的该来不该来的工作就都来了。 为了帮助别人解决问题，反而制造出更多的问题，这真是没事找事啊！
这可能已经不是助人，而是害人了吧！
自己以后会尽量少批评，多鼓励赞同，多率先垂范。多些正常的套路。这既是对自我品格的锻炼，也是真正的助人自助。
总之，批评教育是应该慎用的工作方法。
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