学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
填鸭式灌输的知识，呆滞的思想不仅没有什么意义，往往极其有害——最大的悲哀莫过于最美好的东西遭到了腐蚀。
学习伊始，孩子就应该感受到发现世界的喜悦，他会发现，他所学到的东西，能够帮助他理解在他的生命中所发生的一系列事情。
不能加以利用的知识是相当有害的。
教育是教人们如何运用知识的艺术，这是一种很难掌握的艺术。
不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。
教育的成就取决于对诸多可变因素的精妙的调整，因为我们是在与人的思想打交道，而不是与没有生命的物质打交道。
教育的问题是——如何让学生借助于树木来认识树林。
在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。
在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。
缺乏对智力发展的节奏和特征的认识是我们的教育呆板无效的主要原因。
我们应该坚决摈弃这样的观念：在教育中设定不切实际的遥远的目标。
孩子在青春期的浪漫阶段所表现出来的东西决定了他将来的生活如何被理想和想象所塑造和丰富。
当你丢掉你的课本，烧掉你的听课笔记，忘掉你为了应付考试而背诵的细节，你的学习对你来说才是有用的。你所需要的那些细节的知识就像头顶上的太阳和月亮一样，都是显而易见的事实；而你偶尔需要的，都能在任何参考文献里找到答案。
没有兴趣就没有智力的发展。兴趣是注意和理解的先决条件。
激发生命有机体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。
快乐是激发生命力的一种正常而健康的方式。
我们应该寻求一种符合自然发展规律的模式，这种模式本身令人愉快，让人在自身的快乐中去追求并安排个性的发展。
知识的重要性在于它的运用，在于我们对它的能动的掌握——也就是说，在于智慧。
一切取决于谁拥有知识以及他用知识做什么。给个性增添价值的是这样的一种知识，它经过处理，可以改进直接经验的各个方面。鉴于知识的能动性，教育中过分严格的训练是极其有害的。积极而富有创新精神的思维习惯，只有在充分自由的环境下才能产生。不加区别的严格的训练使心智迟钝，反而实现不了自身的目标。
青年人生来渴望发展，渴望冲动，厌恶乏味的强迫性的知识训练。训练，当它进行的时候，应该满足一种对智慧的自然的渴望，因为这种智慧给原始的经验增添了价值。
在教师的意识里，孩子们是被送到望远镜前来观察星星的；在儿童的心目中，教师给了他璀璨星空的自由通路。
唯一具有重要意义的训练是自我训练——这种训练只有通过充分享有自由才能获得。
教育是一个复杂的课题，没有一个简单的公式可以完全解决。
教师成功的秘诀是：他十分清楚学生需要精确学习的知识范围，他不让学生记住一些不相关的次要的知识。
成功的秘诀就是速度，速度的秘诀是专注。
教育应该在研究中开始，在研究中结束。
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