民主，更高的要求

真正的民主，是各司其职，没有阶级之分，相互监督，相互帮助，团结友爱。

在班级管理中也是如此，如果能在班级中营造出民主氛围，人人都是班集体的主人，大家乐意为这个集体做贡献、添光彩，显然，这是个很理想的状态，班级管理，要一直往这个方向找寻。

然而，在尝试的路途中，我今天突然有了个深刻的感悟。民主管理，在教育管理中，确实属于理想型的，可是实施起来，却有很大的问题。

首当其冲，便是学生服不服从，你提的建议，很多人会和你唱反调，能不能深入人心呢？我想，其中一些原因，正是没有从学生的角度思考问题。因为，对于学生而言，可能这些提议对他们来说有些痛苦，你让他做痛苦的，或者没有头绪的事，自然就不愿去做了。

就比如，最近的课堂改革，我尝试多读少讲的形式，学生们不认可，我也做了解释，依然有人不认同，我想，我这名老师的解释是苍白的，应该用行动来进行佐证。教师课下读到位了没有，教师课下题做到位了没有，教师课堂示范朗读了没有，教师课堂激励到位与否。这些工作做到位了，我觉得，学生至少不会再有多大意见，因为，老师的以身作则，身正为范，足以让学生心悦诚服，打心底里去做这些事了。

说白了，就是教师有没有做到这些建议，教师没有做到，就别想着民主了。教师做不到，却要求学生去做到，那已经是专治了。教师要求学生做到的，教师自己先做得响当当，学生自然没什么意见好说的了。

所以，题目说的，民主，更高的要求，这个更高的要求是针对老师的。教师对自己严格要求，才是对学生提出要求的前提基础。

如此想来，民主其实并不太难，教师做到了，下面才有可能做到。教师做不到，再宏伟的民主理论，我想，也只能束之高阁了。

所以，在追求民主教育的路途中，教师要不断反问自己，这个要求，我自己做到了吗？不然，下面一阵唉声怨气，便没有效率可言了。