不要因为走得太远而忘记为什么出发

       学习完李镇西老师的《好的教育都自然发生》一文，心里颇有感触。我们学校的几个大字：为学生幸福人生奠基，通过我们的教育，让学生有个幸福的人生，这是我们教育的宗旨，这是多么美好的憧憬。今年我们在全县六年级毕业统考中成绩，在全县各级95所各类小学中排名第四，就一个所民办学校来讲，这个成绩甚至可以吹嘘一番了，但是这样就是为学生幸福人生奠了基了吗？我想不是，学业成绩只代表我们的教师在教学上取得了成绩，但就教育而讲，还有很多。

       教育的本质是什么？我想不光是学业成绩，学生的幸福人生还需要良好的行为习惯、学习习惯和健康的人生态度等等，而这些东西在人生是否幸福的影响往往是起关键性作用的，有钱人幸福但也有烦恼，工薪家庭中有对生活的压力，也有互敬互爱的欢乐，记得我在某期校刊的刊首语上写过，让每一棵花草都有春天，我们要让每一位学生都有一个对美好未来的憧憬，这就需要我们教师在育人方面多一些思考，反思教育的本质，我们在教育孩子的过程中，到底取得了多大的效果，对学生的到底有没有影响，为什么有的孩子批评教育完了，该犯的错误还是照样，是不是我们的方式方法出了问题，是不是我们没有真正的站在学生我角度去思考问题，如果孩子没有从自身内部去改变，只是口头对你的批评教育低头，这样的教育是没有多大意义的，哪怕他嘴上说的再好听，承认错误的态度再诚恳，只要内心没有认可，没有改变，我们外在的教育批评都是枉然的，所以，教育孩子真需要静下心来，慢慢想一想，等一等，应象治病一样，先充分检查，了解问题症结，才能对症下药，药到病除，错误的教育方法就象用生病用错了药，适得其反，当孩子对你的批评没有认同，他认为你并不比自己高明多少，他就会抵制你，甚至出现顶撞你的行为，如何再去实施你的批评教育？

       因此要让学生从内部发生的改变，这个改变需要一个过程，需要我们慢慢引导，需要我们讲求策略和方法。首先要在人格认定，我们和学生是一样的，是平等的，这是教育引导的前提，也是基础，如果我们在心里上把自己定位于高于学生很多，披头盖脸一顿批，一旦学生不听或犟嘴，就罚站或是拳打脚踢，冷嘲热讽，以示自己的权威，最后只能是自己气个半死，学生也没改变。我们老师希望得到尊重，学生也是一样，也希望得到老师的尊重，这是人性，与人俱来。

      第二篇小文《毁掉一个孩子，常对他说这三个字就够了》有点鸡汤，但道理却引人深思，自信的孩子最容易成功，就人生价值观来讲，自信是乐观的前提，人生还很长，需要去尝试。我反思我们在管理也其实也存在这样的问题，以安全的名义，制订了很多条条框框的规定，严禁自己爬滑铁梯，严禁楼梯跑跳，严禁追逐打闹，严禁这个严禁那个，本质就是怕出事，图省事。这些问题还需要进一步探讨，我想我们不能因为怕出事，图省事而泯灭孩子的天性，社会需要正能量，学校要成为正能量的发源地，我们做教师的，不能因噎废食，要担起此责。